設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。本課的設(shè)計(jì)我著重讓獨(dú)特的情思與語(yǔ)言共生。學(xué)生閱讀文本后產(chǎn)生的獨(dú)特的言語(yǔ)是他們獨(dú)特的感受、獨(dú)特的情思與獨(dú)特的語(yǔ)言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重言語(yǔ)獨(dú)特性的培養(yǎng)，一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本、對(duì)生活產(chǎn)生獨(dú)特的視角，提高他們感受言語(yǔ)、感受生活、認(rèn)識(shí)生活的能力，一方面引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文本、對(duì)生活、對(duì)心靈進(jìn)行自由的剖析和描述，以使他們的言語(yǔ)流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們?cè)谡Z(yǔ)言與精神的和諧同構(gòu)中張揚(yáng)個(gè)性，完善人格。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2．能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編惜時(shí)警句中加深對(duì)含義深刻句子的理解。
3．懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引入新課
1．師生共同朗誦文嘉寫(xiě)的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少！
今日又不為，此事何時(shí)了！
人生百年幾今日，今日不為真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。
2．談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì)。
3．交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4．師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)
5．師簡(jiǎn)介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說(shuō)，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫--(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)
二、讀通課文，整體感知
1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀。
2．檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞、句、段。
3．分別說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、讀好課文，品味感悟
1．默讀課文，找出寫(xiě)作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。
2．齊讀課文第9段，說(shuō)說(shuō)自己的初步理解。
3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問(wèn)題。
比如：為什么人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間？怎樣才能比自己原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)可以快好幾步呢？為什么說(shuō)“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？……
4．細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題。
師：有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂(lè)、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地、細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生、回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請(qǐng)你用筆做好記號(hào)，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
5．交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句和段落。
比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨(dú)特感受，或難受，或無(wú)奈，或安慰。第5段中讀出自己對(duì)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的理解。第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快……
四、聯(lián)系生活，加深理解
1．再次朗讀課文第9段。
2．學(xué)生交流自己對(duì)這一段話的理解。
3．師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著非比尋常的意義，接下來(lái)我想請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時(shí)間賽跑對(duì)于他們來(lái)說(shuō)意味著什么？
4．生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。
5．說(shuō)說(shuō)自己怎樣和時(shí)間賽跑。
五、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸
1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫(xiě)下了這么一句話。出示：
和時(shí)間賽跑，是一種競(jìng)賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂(lè)趣。--未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專家周錫午
2．學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
3．相互交流自編的警句。
4．讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！
有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。--唐劉秋娘
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。--宋朱熹
莫等閑白了少年頭，空悲切。--宋岳飛
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。--元關(guān)漢卿
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。--英國(guó)培根
失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。--德國(guó)貝納姆
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來(lái)老將至。
[16★與時(shí)間賽跑(西師版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
3.西師版認(rèn)識(shí)人民幣課件