設(shè)計理念
這一課的設(shè)計注重目中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，目中有學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計，以學(xué)定教。切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生個性，倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會，讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對話交流，鼓勵發(fā)表個人見解，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)；體現(xiàn)語文課程的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識與能力、情感態(tài)度價值觀，融入方法習(xí)慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1痹擻醚Ч的識字方法自主認(rèn)識本課的生字，會寫課后的字。
2蹦苷確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣，讓學(xué)生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。
3毖成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1敝譜魃字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（簡單課件）。
2庇胍衾擲鮮α系，讓學(xué)生認(rèn)識音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。
學(xué)生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意
1逼攵量翁猓說說：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？
2毖生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。
二、自主識字，交流評議
1弊雜傘⑶嶸地朗讀兒歌，要求：
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多練讀幾遍。
�。�2）運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，試著記住字形。
（3）勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。
2苯渙髯災(zāi)魘蹲智榭觥
�。�1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。
�。�2）用生字?jǐn)U詞語，選自己喜歡的詞語造句。
學(xué)生個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸�！钡鹊�。
三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑
1比醚生帶著問題，自讀課文。
提示：要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想。
音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認(rèn)為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎(chǔ)。
“音符”是什么？(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)
“歌譜”是用來干什么的? （歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。）
2筆骰岣我們帶來什么好處?
環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。
3倍煉磷約合不兜氖句。
四、進(jìn)一步誦讀課文，體會情感
1輩扇《嘀址絞街傅佳生有感情地朗讀課文。
2崩識粱蟣乘校積累語言，進(jìn)一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。
五、語言積累活動
結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。
六、書寫練習(xí)
1背鍪疽求會寫的字。
學(xué)生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導(dǎo)。
“興”字集體書空筆順；“唱”、“福”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。
2苯渙髡故盡⒄蠱潰激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。
3斃蔥茨閬胄吹淖只虼視鎩⒕渥印
七、拓展
1彼鄧的闋急肝小樹做點(diǎn)什么。
2備據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。
3筆宰歐掄斬歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。
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