寄給青蛙的信
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過情境的創設，引導學生理解、感悟課文內容，指導有感情地朗讀課文。
2、讓學生在學文的過程中獲得“看到你這么快活，我也非常快活”的情感體驗。
3、復習會認的字、詞.
教學重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生在學文的過程中獲得“看到你這么快活，我也非常快活”的情感體驗。
教學過程：
1.師：這節課我們繼續學習第九課：寄給青蛙的信（板書課題）
2.齊讀課題（看大屏），誰還記得這些生字寶寶呢？大聲的讀一讀，（給它組個好聽的詞）
學生讀字組詞。
師：仔細觀察一下，后兩個字有什么特點：
誰愿意書空一下爪子頭？
3.接著讀讀這些詞語寶寶，其他同學跟讀。
4.咱班的小朋友真棒，字詞讀得非常準確。現在，老師想請同學們看一樣東西，誰來說說這是什么呀？（出示一個大信封，指名說）
誰愿意大聲讀一讀上面的內容？（信封上寫著：池塘邊5號，青蛙收）
師：這就是那封--寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）
師：下面請同學們想一想，這是誰寄給青蛙的信呢？（板書）
師：小鴨為什么要寄信給青蛙呢？
學生回答。
二.有感情的讀文，感悟人物內心情感
1.師：說得非常好，看來你上節課學的知識你掌握得很好。《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個小動物。這節課就讓我們共同走入這個童話故事中，再去體驗一下小青蛙和小鴨的內心情感。
2.師：請同學們把書打開42頁，認真地聽老師朗讀課文的2到6自然段。
教師范讀課文的2-6自然段。
學生自己再讀課文的2到6自然段，想一想：小鴨看見青蛙這么難過，它是怎么做的？
師：用自己的話說一說小鴨看見青蛙這么難過，它是怎么做的？
學生回答：小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去。
師：它會怎么和大雁說？讓我們來演一演。誰愿意做那只善良可愛的小鴨子？
（師扮演大雁，指名學生扮演小鴨，師生互動）
師：小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢？直接給他不就行了嗎？
（訓練學生說完整話）
3.師：原來小鴨一心想著別人，想為朋友做些事。小鴨除了寫信，還做了什么？用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。
師：在什么情況下會安慰別人呢？
你能用它說一句話嗎？
師：小鴨安慰青蛙的話該怎樣讀呢？誰愿意試一試？
學生練習朗讀小鴨的話。
教師小結：（簡單評價）
4.師：青蛙是怎樣回答的呢？你能把青蛙傷心的語氣讀出來嗎？
我們再來連起來分角色讀一讀小鴨和青蛙的對話。
小鴨寫信、大雁送信,小青蛙收到信了嗎？從那句話發現的？讀一讀！
青蛙收到了盼望已久的信，心情怎樣？從哪個詞發現的？
誰能當小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）
師：這就是那封信，信的開頭先寫了稱呼：接著寫了小鴨想說的話，結尾處寫上寫信的人的名字和日期。
師：再讓我們聽聽那封裝滿了小動物愛心的信！
學生齊讀信：
師：假如你是小鴨看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？
師：想想小鴨在信中還要對小青蛙說什么呢？
學生想象。
師：你們說得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補充它會更快樂的！
師：收到信的小青蛙興奮極了？它跳了起來。（出示課件）
加上“興高采烈”后的句子怎樣？（理解“興高采烈”，用它造句。）
誰來讀一讀體會一下此時此刻青蛙的心情。
再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興？
5.你能讀出青蛙的高興嗎？
指導朗讀。
6. 師：小青蛙接到信之后是那么開心，那我們想想小鴨此時的心情會是怎么樣呢？從哪一句看出來的？學生用筆畫出來。
小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？
（體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非常快活。”ィ
7. 教師小結：你說得真精彩！指導學生分角色朗讀5--6自然段。
三、感情朗讀，升華認識情感。
1.學了這篇課文，你喜歡小鴨嗎？為什么？
2.讓我們再分角色朗讀全篇課文，再次感受小鴨和大雁的助人為樂的精神。
3.如果青蛙也給小鴨寫一封回信，會說什么？”
4.你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么？
學生試著寫一寫：把書打開44頁，把它寫在書上。
指名讀一讀。
四.教師小結：
[《寄給青蛙的信》教學設計(S版一年級教學設計)]相關文章：
2.s版搭石課件
4.教學設計評語
8.語文S版窮人課件
9.語文s版搭石課件
10.語文S版《神鳥》教學課件