板塊一：“魅力”入手，走近霍金
一、板書“魅力”，談話：在你的心目中，誰是有魅力的人？能說說理由嗎？
二、我們今天再來認識一個人--霍金，走近他，了解他，感受他的魅力。出示投影。這是他的標志性形象，命運對霍金十分殘酷。
三、書上描寫得很具體，一個同學讀書，別的同學一邊聽一邊概括生活對霍金殘酷表現在哪幾個方面？（癱瘓、說話、變形）
四、更加殘酷的是他在最好的年齡遭到了命運的打擊，生病前的霍金還是劍橋大學的研究生，如果你用一個詞來形容他，你會想到哪個詞？（風華正茂、才華橫溢、年輕有為）現在的他是什么樣子的？個別讀書讀完第3節。
五、面對霍金這樣的外貌、這樣的經歷，你想說什么？（廢人、丑陋、活著很艱難）
六、了解他的經歷、看到他的外貌，他有魅力嗎？作者這樣寫不是更加消減他的魅力嗎？為什么要把這一節寫得這么具體？（板書：襯托）
板塊二：圍繞魅力，解讀霍金。
一、出示第7節投影。霍金的魅力到底表現在哪里？書上的句子很長，你把關鍵的信息抽出來就可以了。
板書：
物理天才
魅力
生活強者
二、總結板書，思考這一節在全文中的作用。（承上啟下、過渡節）（板書：過渡節）
三、品讀4--6節，感受魅力。
1、請同學們自己默讀4--6節，看看霍金是怎么不斷求索進行科學研究的，在品讀中感受霍金的魅力。
邊讀書邊思考：這一部分給我印象最深的是這個句子（或詞、字、標點） 我從中看出了（或感受到） ，因為 。
2、學生自己讀書，回答，教師隨機指導。重點讀書“雖然……但是……”“靜”
3、再回到第7節，總結后進入下一節。
四、品讀8--11節，感受魅力。
1、教師導讀，讀到女記者的話，問：“女記者認為霍金失去很多，她到底想說什么？”別人是不是也想問這個問題，為什么不問？
2、推測一下，被問到的人如果是一個身體殘疾的人，因為心態不同，可能會有什么反應？學生自由回答。出示投影。讓學生表演。教師分析出示投影：
憤怒抱怨
自卑自憐
無奈接受
樂觀自信
3、分析霍金。他的狀態是什么？依然充滿恬靜的微笑，你從他的微笑看出什么？他說的話，你理解嗎？老師說一個例子，學生接著說下面的。
投影出示：
我的手指還能活動，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛和愛我的親人和朋友；
對了，我還有一顆感恩的心……
4、講解最后一節。板書：非凡。人們可能會說什么？
板塊三：自由總結。
學生總結板書，再加上一句你特別想說的話。
板塊四：自主拓展。
1、通過這篇課文的學習，你還想到誰？為什么？（海倫凱勒、黃美廉、奧斯特洛夫斯基、史鐵生、張海迪……）
2、欣賞名言，老師提希望：成為生活的強者。
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