談禮貌教案2

發布時間：2017-10-17 編輯：互聯網手機版

【教學目標】

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成能禮待人，使用禮貌習慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。

【教學重難點】

通過理解課文，讓學生懂得從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣，培養學生正確對待事件，擁有陽光、樂觀、寬容的心態。

【教學時數】兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、指名說說常用的禮貌用語有哪些？ 2、板書：30、談禮貌　 3、學習“貌”，指名組詞。

二、初讀課文

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音； 2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學情況

1、提醒學生注意：“嫌、盾、訓、遜”是前鼻音；

“嗽”是平舌音“�！闭n文中讀“jiao”

　2、說說下列詞語意思

古訓　矛盾　咳嗽　粗暴　糾紛

安慰　情操　修養　文雅

3、指名分段讀課文

四、再讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理 2、學生交流 3、齊讀課文

五、指導寫字

六、布置作業

1、朗讀課文。 2、生字詞鞏固。　

第二課時

一、檢查復習

1、指名讀詞語 2、指名讀課文

二、細讀課文

1、學習第1自然段

（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口

（3）重點理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”

（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態度和言語。（板書：態度、言語、彬彬有禮）

（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優良傳統）

（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段

2、學習第2-4自然段

師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第2-4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態度，哪些語句是寫人的語言的。

（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流

A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）

根據生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問你”

下馬施禮“請問”

B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無禮討人嫌”（板書：人心暖討人嫌）

C、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現，用否定語氣；岳飛表現，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段

繼續交流（第2個例子）

A、師根據學生交流，后板書：連忙抬起腳“對不起” 微笑著說“沒關系”

B、齊讀最后一句板書：避免糾紛　　架起橋梁C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段

交流第3個例子。

A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容　安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養

B、指導朗讀

C、齊讀第4自然段（3）練習（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（5）小結：課文2-4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優良傳統。

3、學習第五自然段

（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

（2）理解“交往”

（3）齊讀第2句話（理解“恰當地”、“和諧”）

（4）這一自然段在課文中起什么作用？

（5）指導朗讀

（6）齊讀第5自然段

（7）小結，板書：關系更和諧，生活更美好。

4、結合自己的生活實際與事例談談禮貌待人的好處。

也可以用“是的，禮到人心暖”開頭寫一段自己的經歷。

【板書設計】……

19 談禮貌

禮貌待人是優良傳統 --論點

問路人心暖

踩裙避免糾紛架起橋梁 --論據

刮臉不但……而且……

關系和諧生活美好 --結論

【作業設計】　

　1、課后練習1.2.3.

　2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。

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