設計意圖
中國是個詩的國度，在現代詩中，有不少文質兼美的兒童詩歌。然而通過調查，我們卻發現孩子們最不喜歡的課外閱讀材料就是詩歌。這不能不引起語文教師的反思：這究竟是為什么？現代詩歌（兒童詩歌）語言雖然比較淺顯，容易讀懂。但它不像童話、小說那樣有鮮明的人物形象、曲折的故事情節，也不像歷史故事、科普知識那樣能讓孩子閱讀以后有開拓眼界，增長知識的成就感。那么，怎樣讓孩子愛上詩這一語言表現形式，提高孩子學習語言的審美情趣呢？這堂課我就怎樣還原詩歌的形象性，讓孩子從怎樣讀出詩的趣味入手，進行教學，使孩子的思想與詩形成共鳴，培養學生喜歡讀詩，能試著寫詩的興趣。
教學目的
1、能讀準字音，流利、有感情地朗讀詩。
2、感受作者愛家鄉的情感，激發學生愛讀詩、寫詩的興趣。
教學重點：再現畫面，感受山城霧的奇幻，體會作者用詞的準確，能有感情地朗讀。
教學難點：再現畫面，感受山城霧的奇幻。
教學過程：
一、激趣導入
1、溫故知新：
教師談話：在第一單元的課文里，跟隨著課文的作者，我們認識了為春天增添無限生機的小燕子，如碧玉般垂下綠絲絳的柳樹，像畫一樣的荷花和美麗的珍珠泉，學完了這一組課文，讓我們覺得大自然多神奇啊，大自然用它的鬼斧神工創造著無窮無盡的美。今天讓我們一同走進山城，去感受山城的美。
2、揭示課題：板書--山城的霧〔指導朗讀：知道作者寫的是山城的什么嗎？請讀著告訴我。是哪兒的霧呢？再請讀著告訴我。〕
3、釋疑：山城是哪兒呢？就像云南昆明因為四季鮮花盛開，被叫作春城一樣，重慶因為建在群山之間，房子、公園都建在山上，所以人們又叫它山城。
二、讀準字音
1、自由讀詩：請同學們大聲地自由地讀這首詩，把讀不來的字圈起來，邊讀邊找，這首詩共有幾個小節呢？
2、生自由讀詩。
3、檢測：詩讀完了，共有幾個小節？
4、正音：撒〔是多音字，sā放開，張開，比如撒網；sǎ把顆粒狀的東西分散著扔出去，如撒種。〕一〔在遇到不同的伙伴時，它會變調，怎么變呢？在第四聲的字前面，它要讀第二聲,如：一樣。在不是第四聲的字前面，它又要讀第四聲。如：一出山。〕
三、形象再現
1、速讀概括：在詩中，作者是圍繞哪一個詞來寫的呢？請同學們快速讀詩找出這個詞。
（據生答板書：奇幻〕。奇是指難得見到的，不一樣的，幻是指虛幻。山城的霧景與我們平時生活中看到的景像有什么不一樣，虛幻又是怎樣的感覺呢？帶著這兩個問題我們一起學詩。
2、默讀找景：詩中，作者具體寫了霧中的哪些景物？請同學們默讀找出來。〔據生答板書：太陽、車、行人、山頂紅燈、塔尖……〕
3、細讀解詩,仿詩：再讀詩，把你覺得有趣的詩句畫一畫，不明白的打上問號。
反饋A：你讀懂了哪一句？你覺得哪一句寫得最有趣？為什么？
〔1〕太陽一出山便被罩住，天空只剩下一個淡淡的圓。
太陽被誰給罩住了？你覺得怎么樣才是罩住？（師演示“罩住”與“遮住”的區別）能把太陽給罩住，可見這霧太大，太濃了。〔板書：霧大、霧濃〕霧這么大，這么濃，太陽沒有了光芒，天空只剩下一個淡淡的圓。〔板書：淡淡〕這句詩怎么讀？
〔2〕大車小車都提著紅燈籠，像老爺爺走夜路，緩緩向前。
大車小車像什么？〔一個老爺爺〕老爺爺提著紅燈籠，走的還是夜路，走得快不快？為什么不能走快？你從詩中哪個詞知道走得不快？〔板書：緩緩〕“緩緩”可以換個什么詞？〔慢慢〕慢慢地走。這句詩怎么讀呢？
〔3〕只聽見霧中噠噠的腳步聲，看不清路上行人的臉。看不見枇杷山頂的紅燈，看不見電視塔的塔尖……
聽見了什么？看不清什么？〔板書：看不清〕。明明聽見了怎么會看不清呢？行人的臉是看不清的，枇杷山頂的燈，電視塔的塔尖就不是看不清，而是看不見啦。〔板書：看不見〕這是為什么呢？枇杷山是重慶市一座公園的名字，叫枇杷山公園，它的海拔是345米高，重慶的長江之珠電視塔高為618米，紅燈在山頂，塔尖在電視塔的最頂端，因為離得遠，所以看不見。如果我們這兒也下一場這樣的霧，同學們，在你的身邊，你覺得什么會看不清，什么會看不見呢？〔小黑板出示〕
仿寫：只聽見霧中＿＿＿＿＿聲，
看不清＿＿＿＿＿＿＿＿，
看不見＿＿＿＿＿＿＿＿，
看不見＿＿＿＿＿＿＿＿……
反饋B：有不明白的嗎？
〔4〕像天上的仙女撒下帷幔，山城變成了謎一樣的宮殿。〔板書：謎〕。
詩中說什么像帷幔？〔霧〕你覺得這帷幔有多大？在大霧的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么樣？〔看不清、看不見〕對，有看不見的，有看不清的，一切的建筑物都被蒙上了濃霧，走在山城，就像走進了迷宮，朦朦朧朧的，又像進入了一個仙境，這種朦朧的感覺多有趣啊〔板書：朦朧〕。你能讀這句詩嗎？師及時評價引導。
〔6〕洶涌的霧在翻卷，就像神話中的“水漫金山”！
聽過“水漫金山”的故事嗎？這個故事出自中國民間故事《白蛇傳》。傳說金山寺的法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強留許仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回許仙，遭到法海的拒絕，于是她召集全體水族，施展法術，讓大水淹沒了金山寺。滾滾的大水不停地翻卷，一會兒分散，一會兒慢慢上升，一會兒又滾滾向前。當霧像洪水一樣洶涌翻卷時，這樣的景象讓人感覺是非常壯觀的。這句詩怎么讀？
四、感受詩情
1、探究作者，感受詩情：
這首詩學完了，從詩中，你覺得作者喜愛山城的霧景嗎？這首詩的作者是誰？現年72歲高齡的蒲華清爺爺就是重慶人，重慶是他的家鄉，作者寫家鄉的霧，其實是在表達他對家鄉的熱愛。重慶是一個歷史名城，有數不盡的名勝古跡，有看不夠的秀美山川，作者為什么偏要寫給人出行帶來不便的霧呢？重慶的年平均霧日是104天，也就是說，一年中至少接近104天都是大霧天氣，不僅是全國大霧最多的城市，也是世界上大霧最多的城市，所以，人們給它取了另一個名字叫霧都。〔板書：霧都〕
2、課后拓展，激趣讀詩：
從蒲華清爺爺的詩中，我們認識了霧都。這節課，同學們覺得讀詩有趣嗎？怎么讀詩才有趣呢？（查找資料，展開想像）。通過查找資料，展開想像可以讓我們讀懂很多的詩，學到更多的知識。〔板書：讀詩：查閱資料、展開想像〕蒲華清爺爺很會寫詩，他特別喜歡寫兒童詩，他寫的詩有兒童詩集《校園朗誦詩》、《注音童詩一百首》，童話詩集《美麗的小仙女》等等，特別有趣，同學們有興趣，可以在課后去找到這些詩讀一讀，看看他在那些詩中又告訴了我們一些怎樣有趣的事呢？
板書設計：
山城的霧
太陽 淡淡
車 緩緩
奇 幻 行人 看不清 霧都
〔大、濃、朦朧、洶涌〕 山頂紅燈 看不見
塔尖 看不見
讀詩：查閱資料、展開想像
[《山城的霧》教案]相關文章：
1.《霧凇》優秀教案
2.遠離霧霾班會教案
3.廬山云霧的教案
7.霧霾科技論文
8.形容霧的成語
9.《霧》閱讀答案
10.霧霾科技小論文