《將相和》教案
南川鳴玉小學 卓育
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住對人物的動作、語言、神態(tài)的描繪的語句，揣摩人物的內心世界，感悟人物的高貴品質。
3．理解課文內容 ，初步感知課文介紹的三個小故事 。能抓住人物特點，理清各部分之間的聯系及各部分與整篇的關系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。
4、懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結
教學難點
準確概括人物特點，理清各部分之間的內在聯系及各部分與整篇文章的關系。
課前準備：啟發(fā)同學們說歷史故事的成語
教學過程：
一、復習導入 ，喚起新知
導入語：我早就聽說六年級的同學基礎知識掌握得非常牢固，今天老師想出幾個多音字考考大家，你能準確地說出他們的讀音嗎？
（１）“將”的讀音有（ ）（ ）
（２）“相”的讀音有（ ）（ ）
（３）“和”的讀音有（）（ ）（ ）（ ）（ ），
二、初讀課文，感知大意。
1、今天我們將學習以這三個字為課題的課文，想知道他們在這里的準確讀音嗎？請同學們打開書朗讀課文，注意讀準字音，看看課文里都講了些什么故事？
（１）“將” ，這里讀（ ），本文中指（ ）。（板書）你怎樣理解文中的“將”。
（２）“相” ，這里應讀（ ），本文中指（ ）。（板書）你怎樣理解文中的“相”。
（３）“和” 這里讀（ ），既然講“和”說明他們原來（ ）。
三、讀議悟法，舉一反三
（一）、那么，是什么原因導致他們失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？找到課文里的相關句子來讀一讀。
1、將相和不“和”的原因是（ ）
2、后來“和”的原因是（）
（二）、原來他們不和是因為藺相如升了官，職位比廉頗大。那藺相如這官該不該升？
1、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”：
（1）、自由讀課文1--8自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧``````）結果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。
秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？
“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？``````
（2）、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮``````）對于這環(huán)節(jié)教師要引導學生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、慷慨激昂），語言進行充分的討論。并指導學生演一演。
2、抓住“逼”字教學“澠池之會”。
（1）、“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情？結果怎么呢？
（2）、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜``````）
秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的？（逼秦王擊缶）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”指導朗讀。）逼的結果怎樣？
從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。）
3、抓住“避”字教學“負荊請罪”：
（1）、過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢？
（2）、學生自由讀課文第三個故事，找出關鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。
A、藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的？
B、藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？
C、藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的
四、品讀賞析 理清脈絡
這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）
五、深入探究，提升認識
學習了這篇課文以后，你有什么想法？
六、課外拓展 閱讀延伸
教師利用課文最后一句：“從此以后，他們倆成了好朋友，同心協辦保衛(wèi)趙國�！痹O疑：此后趙國真的強大了嗎？歷史是怎樣的？啟發(fā)學生讀課外資料，了解這一段歷史。
七、板書設計：
將 相 完璧歸趙--騙
廉頗 和 藺相如 澠池之會--逼
（勇于改錯）（愛國）（機智勇敢、顧全大局） 負荊請罪--避
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