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1、分數概念是學生初次接觸的重要的基礎知識，學生建立這個概念需要一個較長的過程。課件首先創設具體生動的分蘋果情境，激活學生已有的生活經驗，利用實物操作、直觀圖形等手段，幫助學生逐步理解分數的意義。在正式學習分數以前，學生已經會運用“一半”這樣的詞語，只是還沒有思考過要用什么符號來表示它們�！胺忠环郑ㄒ唬睆膶W生熟悉的簡單問題出發：四個、兩個、一個蘋果平均分給兩個人，每人分多少？怎樣表示呢？讓學生討論用什么方式來表示“一半”。這個討論過程，一方面可以使學生意識到原來學過的數不夠用了，感到學習新知識的必要性；另一方面可以鼓勵學生發揮想象，大膽創造表示“一半”的方法。在此基礎上，逐步引出分數的表示方法�！巴恳煌俊眲t是對分數意義的進一步認識。“整體１”不僅表示一個，也可以表示由多個事物組成的整體。而整體的一部分也可以用分數表示，從而拓展學生認識分數的視野。２．為學生提供動手操作、獨立思考與合作交流的素材數學教學是數學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考與合作交流的過程。教材為學生提供了大量自主學習的素材，如“分一分”“涂一涂”“練一練”“說一說”“知識拓展”等，不僅是為了激發興趣，更重要的目的是學生需要在自主的數學活動中理解數學、體驗數學。這樣編排符合三年級學生的思維發展特征，課件除了呈現大量的直觀圖形外，也十分注意數學的抽象，以逐步減少學生對直觀圖形的依賴。
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