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《桂林山水》課堂實錄（精選5篇）
課堂實錄有助于教師提升教態(tài)。教態(tài)包括教師的心情、表情和動作等，通過觀看自己的課堂實錄，教師可以更好地控制自己的教態(tài)，使教學(xué)更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。下面是小編精心整理的《桂林山水》課堂實錄（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《桂林山水》課堂實錄1
時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)四年級（一）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《桂林山水》
四年級《桂林山水》的教學(xué)實錄可以圍繞以下幾個方面進(jìn)行：
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠認(rèn)識并理解課文中的生字新詞，如“瀾、暇”等。
學(xué)生能夠理解并概括桂林山水的特點(diǎn)，即漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。
學(xué)生能夠積累并背誦課文中的優(yōu)美語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用。
2. 過程與方法：
通過觀看圖片、視頻等多媒體資料，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
通過朗讀、討論等課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。
通過仿寫、創(chuàng)作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過文字表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和感悟力。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過展示桂林山水的圖片或播放風(fēng)光片，創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問引導(dǎo)：教師可以提問學(xué)生：“你們?nèi)ミ^桂林嗎？覺得桂林的`山水怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括對桂林山水的印象，進(jìn)而引出課題。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
概括大意：引導(dǎo)學(xué)生概括每個自然段的大意，理清文章的寫作順序和主要內(nèi)容。
3. 精讀課文，深入理解
分段學(xué)習(xí)：
漓江水的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漓江水的句子，體會漓江水的靜、清、綠三個特點(diǎn)。通過朗讀、討論等方式，深入理解這些特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。
桂林山的特點(diǎn)：同樣地，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫桂林山的句子，體會桂林山的奇、秀、險三個特點(diǎn)。通過比較、分析等方式，理解這些特點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
排比句式的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的排比句式，體會其在表情達(dá)意方面的作用。通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4. 拓展延伸
資料分享：鼓勵學(xué)生分享自己收集的有關(guān)桂林山水的資料，如圖片、視頻、文字介紹等。
創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對桂林山水的理解和感受，進(jìn)行創(chuàng)作實踐。可以是仿寫課文中的句子或段落，也可以是創(chuàng)作一首小詩或一篇短文。
5. 總結(jié)歸納
回顧重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括桂林山水的特點(diǎn)和排比句式的運(yùn)用等。
情感升華：通過總結(jié)歸納，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識。
三、學(xué)生互動與教師指導(dǎo)
學(xué)生互動：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動活動。通過小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。
教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生互動過程中要給予及時的指導(dǎo)和反饋。針對學(xué)生的疑問和困惑，教師要耐心解答并引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感變化，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
《桂林山水》課堂實錄2
時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第四節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)四年級（x）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《桂林山水》
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)會本課生字新詞，理解并積累課文中的優(yōu)美語段。
初步了解排比句式在表情達(dá)意方面的作用。
2. 過程與方法：
通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，增強(qiáng)對自然美的感知能力。
學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)探索自然美景的興趣。
提升學(xué)生的觀察、想象、理解和表達(dá)能力。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：展示桂林山水的圖片或播放風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
問題引導(dǎo)：詢問學(xué)生是否去過桂林，對桂林山水有何印象，激發(fā)學(xué)生的`好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
概括大意：引導(dǎo)學(xué)生概括每個自然段的大意，理清文章的寫作順序和主要內(nèi)容。
3. 精讀課文，品味詞句
精讀指導(dǎo)：選取課文中的重點(diǎn)段落（如第二、三自然段），引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，品味詞句的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。
小組合作：學(xué)生分組討論，交流自己對課文的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。
朗讀展示：小組派代表朗讀課文，展示學(xué)習(xí)成果，教師和同學(xué)共同評價。
4. 理解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法
特點(diǎn)歸納：引導(dǎo)學(xué)生歸納桂林山水的特點(diǎn)（如漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險）。
寫法分析：分析作者如何運(yùn)用排比、比喻等修辭手法來描繪桂林山水的美景，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5. 拓展延伸
知識拓展：介紹桂林山水的歷史文化背景和相關(guān)景點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識面。
實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，模仿課文中的描寫手法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)美景的短文。
三、學(xué)生活動
朗讀：多次朗讀課文，感受語言的韻律美和意境美。
討論：小組討論課文內(nèi)容和寫作方法，分享自己的見解和感受。
寫作：進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中。
四、教師指導(dǎo)
引導(dǎo)思考：通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容和寫作方法。
示范指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和寫作時給予示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。
評價反饋：及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予肯定和鼓勵，同時指出不足之處并提供改進(jìn)建議。
《桂林山水》課堂實錄3
課程名稱：《桂林山水》
授課時間：20xx年xx月xx日
授課地點(diǎn)：教室
授課教師：xx老師
一、導(dǎo)入新課
1、教師首先展示桂林山水的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生初步感受桂林山水的美麗與獨(dú)特。
2、引導(dǎo)學(xué)生分享對桂林山水的初步印象，并嘗試用一個詞或一句話來描述它的特點(diǎn)。
二、初讀感知
1、教師指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，注意生字詞，把課文讀通讀順。
2、學(xué)生邊讀邊思考，找出作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出的感嘆。并讓學(xué)生分享這個感嘆的句子。
三、深入理解
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)。
1、針對漓江水的特點(diǎn)（靜、清、綠），教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)句子，并引導(dǎo)學(xué)生討論為什么漓江的水會有這些特點(diǎn)。
2、對于桂林山的特點(diǎn)（奇、秀、險），教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生討論這些特點(diǎn)中哪一個是最根本的，并分享討論結(jié)果。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受桂林山水的美麗，指導(dǎo)學(xué)生讀出情感，體會作者對桂林山水的'贊美之情。
四、拓展延伸
1、教師可以介紹桂林山水的地理位置、文化背景等相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野。
2、鼓勵學(xué)生收集關(guān)于桂林山水的圖片、詩歌、故事等，進(jìn)一步了解桂林山水的美麗和魅力。
五、課堂小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂林山水的主要特點(diǎn)和美麗之處。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考桂林山水為何能夠被譽(yù)為“甲天下”，并分享自己的理解。
六、作業(yè)布置
1、要求學(xué)生背誦課文，并嘗試用自己的話復(fù)述桂林山水的特點(diǎn)。
2、鼓勵學(xué)生將收集的關(guān)于桂林山水的資料整理成一個小報告或PPT，以便在下一節(jié)課進(jìn)行展示和分享。
《桂林山水》課堂實錄4
時間：20xx年xx月xx日 星期二 上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)四年級（x）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《桂林山水》
一、導(dǎo)入新課
1、教師首先播放桂林山水的風(fēng)光片，并配以課文朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受桂林山水的美麗。
2、引導(dǎo)學(xué)生分享觀看后的感受，用一個字、一個詞或一句話來描述對桂林山水的`印象。
二、學(xué)習(xí)新課
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
講解漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠，并引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)的描寫。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀出漓江水的特點(diǎn)。
第二課時
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險，并討論這些特點(diǎn)中哪一個是最根本的。
教師提出問題，如“為什么說‘靜’是漓江水的根本特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并討論。
在討論的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀出對桂林山水的喜愛之情。
三、課堂小結(jié)
1、總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)是如何通過課文中的描寫展現(xiàn)出來的。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考桂林山水為何能夠被譽(yù)為“甲天下”，并分享自己的理解。
四、作業(yè)布置
1、要求學(xué)生背誦課文，并嘗試用自己的話復(fù)述桂林山水的特點(diǎn)。
2、鼓勵學(xué)生收集關(guān)于桂林山水的圖片或文字資料，為下節(jié)課的展示做準(zhǔn)備。
《桂林山水》課堂實錄5
課程名稱：《桂林山水》
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課教師：xx老師
一、導(dǎo)入新課
展示桂林山水的圖片或播放視頻片段，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步感受桂林山水的美。
引導(dǎo)學(xué)生分享對桂林山水的初步印象和感受。
二、學(xué)習(xí)新課
1. 第一課時
朗讀課文：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
認(rèn)識特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出并理解描寫漓江水和桂林山特點(diǎn)的句子，概括出它們各自的特點(diǎn)：漓江水靜、清、綠，桂林山奇、秀、險。
討論交流：讓學(xué)生討論這些特點(diǎn)中哪一個是最根本的.，并說明理由。例如，討論“靜”作為漓江水最根本的特點(diǎn)，因為它使水能夠清、綠。
2. 第二課時
深入理解：通過互動合作的方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如討論為什么桂林的山會“奇”、“秀”、“險”。
想象美景：鼓勵學(xué)生閉上眼睛，想象自己正在桂林山水間游覽，感受那里的美景，并嘗試用語言表達(dá)出來。
三、課堂小結(jié)
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和桂林山水的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并保護(hù)祖國的山水。
四、作業(yè)布置
1、背誦課文，并嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
2、搜集關(guān)于桂林山水的更多資料，了解它的歷史和文化背景。
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