文言文講授六步法
如何使學生對文言文從被動學變為主動學？如何充分調動學生的主觀能動性？我們認為可以采用“六步法”，即一看、二聽、三找、四講、五讀、六總。以下是小編精心整理的文言文講授六步法，希望對大家有所幫助。
文言文講授六步法
一看。
遇到一篇新文章，先組織學生自看。篇幅短的可通讀全文，篇幅長的則要分段閱讀，使學生先有感性認識。這一步驟姑且稱為“粗讀”。例如高一語文第一冊中《鄒忌諷齊王納諫》一文，對高中生來講這篇課文篇幅不長難度不大，我們安排１０分鐘給學生“粗讀”。
二聽。
讓學生在“粗讀”的基礎上，認真聆聽老師的范讀或聽錄音。這一過程要求學生特別留意生詞的讀音，并且對重點實詞、虛詞做到心中有數。
三找。
我國著名語言學家呂淑湘說，“教師培養學生主要是教會他動腦筋。”“找”的過程也就是“動腦筋”的過程。“找”即學生“聽”后找出需掌握的生詞及重點并提出疑問。這可稱為“精讀”。讓學生“找”，可以對癥下藥、有的放矢，這比老師開門見山點出來效果更好。仍以《鄒忌諷齊王納諫》為例，我們請一個學生上講臺，找出本文生字，他在黑板上寫出“ｙì＠①（ｙì）麗、朝（ｚｈāｏ）服、窺（ｋｕī）、孰（ｓｈú）、諫（ｊｉàｎ）、謗（ｂàｎｇ）、期（ｊī）年”等詞。另一學生補充指出，“朝”在本文有兩個讀音，在“朝服”中念（ｚｈāｏ），在“皆朝于齊”中念（ｃｈáｏ）。然后，啟發學生找出本文重點，讓他們各抒己見，最后逐漸統一認識，列出“服、美、私”這幾個詞有活用現象。又有同學指出本文“于”用法各異，有“對、向”義，有“比”義，還有“在”義。我們又鼓勵學生提問。一學生提出“孰視之”中“孰”，不知作何解釋。在“找”這一過程可以引進競爭意識，看誰找得快、找得準。同學受到老師表揚后學習興趣更濃，形成一種良性循環。
四講。
老師講解同學在“找”中出現的疑點，并啟發學生將所學知識融會貫通。有些書本下面注釋有的，要提醒學生作記號；沒有的則要督促他們做筆記。這一環節，可進行個別提問，也可集體提問，還可交叉進行，相輔相成。例如上面提及的“孰視之”中“孰”作何解，可以提示《廉頗藺相如列傳》中學過一句“唯大王與群臣孰計議之”，學生立刻回憶起此處“孰”是通假字，通“熟”、仔細，這樣，“孰視之”中“孰”也就迎刃而解了。
五讀。
完成了上述四個步驟后，應讓學生分段分節朗讀，這有助于課文的完整性與連貫性。“讀”時，應遵循古人“必須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字”。
六總。
最后一個步驟后，也是很關鍵的一個步驟，是總結。通常語文老師都是不辭勞苦地“滔滔不絕”，成績好的學生自不必說；對差的學生或注意力不集中的學生而言，則多半是對牛彈琴。我們認為可以讓學生總結。讓他們積極思考，歸納出本課的重點。學生踴躍參與，既鍛煉了分析歸納能力，又提高了語言表達水平，同時又一次鞏固了本課知識點，可謂“一箭三雕”。
文言文六步法學習，讓小學生再也不怕學文言文
1、學會借助注釋疏通文意
在小學階段，任何一篇新的文言文內容，其實都會有注釋。對于關鍵字詞的解釋通常在文末、頁腳的位置，同學們要學會借助注釋疏通文意。這是提高閱讀文言文理解其意的能力，根據上下文的提示，把文章通讀個兩三遍，結合注釋，看看自己是否能讀懂全文。讀不懂的時候，哪些字詞不理解，圈出來，用工具去找答案，也可以問老師、問家長，找到解決了解文意的途徑。
2、通過朗讀答疑解惑
大概弄懂了文言文的意思，我們就需要通過朗讀來答疑解惑了。有的文言文練習冊，會有直接把文言文全部翻譯為白話文，很多同學在練習的時候，往往直接去看白話文，再去對照文言文原來的段落。這樣小聰明的學習方法，并不值得推薦。因為你完全沒有經過思考，直接去看了答案。
第二步學習文言文，需要通過朗讀來答疑解惑。把文言文讀準確，就需要去確認關鍵字詞的讀音、斷句，對文章的結構進行分析，朗讀準備的過程，我們通過自己的方式就又把文言文中的基礎知識點梳理了一番。
3、深入學習理解內容
深入學習理解的時候，需要老師的指導。這需要同學們在語文課上提高專注度，來理解老師都用了怎樣的分析方法來講解文言文，我們在文言文學習的第三步，就用到這些方法。深入學習哪些內容？作者的感情抒發、文章的特色背景、你有什么感悟心得？這是我們進行深入學習理解文言文的目的。在第三步，我們對文言文的'熟悉程度是可以熟讀和背誦重要的段落字句。
4、強化理解需要背誦
到了第四步，基本文言文學習就要進入尾聲了，一篇文言文從拿到素材到這個第四步，小學生四五年級的學生需要兩天的時間。在這個階段，我們需要強化文言文學習的效果，深化對內容、結構的理解后，就需要背誦全文了。背誦也是語文學習中，同學們最不愿意做的一件事。尤其是背誦文言文，實在是太難了。覺得難就是因為還沒理解內容，只有理解了、熟讀了，背誦就變成了一件非常自然的學習過程。
5、積累文言文常識很重要
語文學科的學習是積累的學習，文言文也是一樣的，我們學習了文言文的釋義、感情抒發后，就到了第五步，這一步就是積累。積累什么呢？不是把補充學習的文言文選段抄在摘抄本上，而是去積累文學常識。這篇文言文選自哪里？作者是誰？重點句子的翻譯方法，學習了哪些實詞和虛詞？在考試中，這篇文言文出現的概率，都需要我們通過積累來提高學習文言文的能力。
6、一定要定期復盤文言文學習
有的同學會說，老師到了第五步基本就學完了吧？為什么還有第六步呢？因為我們學習文言文，不管是自學還是老師帶著學習，都不是學習完了就算完了，而是要定期來復盤我們的文言文學習掌握的程度。常識的理解、字詞的釋義、內容結構和翻譯，都需要我們通過復盤來鞏固所學的知識點。
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