文言文的總復習方式

文言文的總復習方式

　　文言文的總復習可以采取兩種方式：

　　一、用一課帶多課的方式

　　即選取幾課在詞語、句式比較典型，且涉及文言知識面較廣的文章。

　　如《廉頗藺相如列傳》其中第一句“廉頗者，趙之良將也”就可以聯系其它課文中與之相同或不同的判斷句。相同的如“亞父者，范增也”“子瑜者，亮兄瑾也”。不同的如：“陳涉，陽城人也”，“人為刀俎”“劉備天下梟雄”以及“所以……者……也”等。其后如“伐齊”的“伐”（攻伐義）與其相同的如：“大興師伐秦”“舉兵伐徐”等；不同的有“伐檀”“伐山取材”（砍伐義），“此五伯之伐也”（功業義），“平伐其功”（夸耀義）。“使人遺趙王書”的“遺（贈、送義）相同的有“先以書遺操”，“諸生歲有裘葛之遺”“留待作遺施”“厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉”中的“遺”等，不同音、義有“小學而大遺”（丟棄義），“吾遺恨也”（遺留）中的“遺”等。“趙惠文王十六年”從“趙惠文王”就可以聯系其它課中國君、諸侯、大臣的謚號。這樣通過幾課書就可以復習常用實、虛詞句式，文學常識，文化知識諸多方面的問題。用時少而見效快。

　　二、重點復習課本后面常用詞表中的常用詞

　　（學習任何一種語言首先要積累詞匯，作為古代漢語的`書面語文言文也是如此）但是課本中文言常用實詞表有三個缺點：

　　一是所確定的詞是否常用有的沒有科學依據；

　　二是既無例句，又無義項；

　　三是本來在教材中出現頻率較多的常用詞，如上文所舉的“遺”，在詞表中卻未列入。因此在復習時先要明確某個詞在課文中的意義，再聯系其它課文中的同樣意義，然后回憶其它課文中出現這個詞的不同義項。例如

　　書：①書信 使人遺趙王書（《廉藺列傳》）

　　先以書遺操（《赤壁之戰》）

　　②書寫、書法 憑幾學書（《項脊軒志》）

　　③書籍 無從致書以觀（《送東陽馬生序》）

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