公開課教案：寓言

時間：2024-10-20 05:18:55 寓言我要投稿

公開課教案：寓言兩則(3篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的公開課教案：寓言兩則，僅供參考，大家一起來看看吧。

公開課教案：寓言兩則(3篇)

公開課教案：寓言兩則1

　　學習目標

　　1.會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

　　3.能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

　　課前準備

　　1.多媒體教學軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

　　2.生字、生詞卡片。

　　3.從課外查找有關(guān)寓言的知識，收集其他寓言故事。

　　第一課時

　　（學習《揠苗助長》）

　　揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

　　教學《揠苗助長》

　　1.播放課件理解課題、了解故事。

　　a.學生講解題意：“揠”是拔的`意思，“助”是幫助，“長”是生長。

　　b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學習。

　　c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。

　　2.學習生字。

　　a.范讀課文，聽準生字字音。

　　b.借助拼音，自讀課文。

　　自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

　　同桌之間認讀生字，交流記字方法。

　　c.鞏固生字。

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

　　小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

　　3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

　　出示四個問題：

　　a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

　　隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

　　出示重點句子，體會種田人的心情：“禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。

　　有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

　　用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

　　讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。

　　d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

　　4.誦讀全文，復述課文。

　　第二課時

　　（學習《守株待兔》）

　　激趣導入，揭示課題

　　1.談話導入，交代教學目標。

　　同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。

　　現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

　　3.揭示課題，釋題。

　　a.揭示課題，正音。

　　b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

　　4.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

　　學習課文，理解寓意

　　1.學習第1、2自然段。

　　a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。

　　b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

　　c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

　　d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

　　投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

　　他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

　　學生交流自己對問題的理解。

　　指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

　　2.學習第自然3段。

　　a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

　　板書：整天坐守莊稼全完了

　　b.齊讀第3自然段。

　　3.理解寓意。

　　a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

　　b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

　　c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

　　d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

　　e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

　　f.齊讀課文。

　　課堂練習

　　1.認讀生字，交流記字方法。

　　2.出示要求寫的9個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么問題。

　　3.指導寫字。

　　4.完成課后練習“讀讀想想”。

　　拓展活動

　　把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

公開課教案：寓言兩則2

　　一、導入新課，激發(fā)讀書興趣

　　師：俺們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不只是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，俺們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

　　課件出示句子：

　　飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　要想解開心中疑問，俺們就來讀寓言故事《紀昌學射》，俺想，同學們不只會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　二、自讀自悟，初步了解課文

　　１、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　指名朗讀，檢查預習情況。

　　２、想想課文寫了一件什么事？

　　三、抓住重點詞句，精讀課文

　　１、默讀課文，想：后來，紀昌學射的結(jié)果怎樣？

　　出示：

　　后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　問：“百發(fā)百中”是什么意思？

　　紀昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？

　　２、學習“飛衛(wèi)教”的句子：

　　⑴ 飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關(guān)的.句子：

　　“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”

　　“雖然你已經(jīng)取得了不小的成果，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見俺吧！”

　　⑵ 讀句子：

　　飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）

　　練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）

　　３、學習“紀昌學”的句子：

　　⑴ 紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢？找出相關(guān)的句子：

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿越。

　　回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　⑵ 同學仔細讀句子：

　　紀昌是怎樣練眼力的？

　　引導同學抓住重點詞進行理解：

　　（躺、睜大、注視、站、聚精會神、盯等詞體會紀昌學射認真、刻苦）

　　師板書：盯梭子盯虱子

　　⑶ 紀昌練眼力的結(jié)果怎樣？

　　（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）

　　師板書：針刺不眨眼虱大像車輪

公開課教案：寓言兩則3

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，了解文章大意，背誦課文。

　　2、了解兩則寓言的寓意。

　　4、學會用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學習重點：

　　對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。

　　學習難點：由寓言引發(fā)的感悟

　　課時安排： 兩課時

　　第一課時《鄭人買履》

　　教學目標：學習《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，激發(fā)興趣：

　　同學們都喜歡猜謎語，下面請大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。”

　　“鞋”在古代叫“履”，今天我們一起來學習一則與“履”有關(guān)的寓言故事，同學們，以前學過哪些寓言？這種體裁有什么特點呢？請用自己的語言表述一下好嗎？

　　本課的兩則寓言與以前學過的寓言相比有什么不同？（使學生知道，這兩則寓言是文言文，學習文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學習《鄭人買履》。

　　二、介紹作者及時代背景：（先讓學生介紹，教師適當補充）

　　韓非子（約公元前280—前233）即韓非。我國戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當時著名思想家荀卿的學生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學說，成為法家的集大成者。他的著作后人稱《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他提倡法制，反對以血統(tǒng)為中心的等級制度。

　　戰(zhàn)國是繼春秋之后的.一個時代，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，曾有“諸子百家”之說。

　　三、文本解讀：

　　1、學生自讀《鄭人買履》，對照文后注解，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

　　2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學生評議，老師點撥引導。

　　四、講寓言故事，理解寓義

　　1、學生用自己的語言復述故事情節(jié)。

　　2、合作探究：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個什么道理？

　　老師點撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

　　五、拓展延伸：

　　我們生活中有這樣的事例嗎？請聯(lián)系實際加以說明。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦《鄭人買履》