《圓明園的毀滅》教學預案參賽感想

時間：2024-09-19 20:02:44 圓明園的毀滅我要投稿

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《圓明園的毀滅》教學預案參賽感想

　　教材簡析：

《圓明園的毀滅》教學預案參賽感想

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。選編本課的意圖是，引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　學情分析：

　　因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。

　　設計理念：

　　這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學時要以情激情，以讀激情，以景激情，以史實激情，特別是要重視以讀激情，充分體現閱讀教學“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學生帶入創設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。

　　2、激發學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發學生不忘國恥，振興中華的情感。

　　教學的重、難點：

　　1、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。

　　2、引導學生讀文想象，在腦海中再現圓明園昔日之美。

　　3、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學教程：

　　一、直奔課題，激發情感

　　1、我寫三個字，大家注意看，跟著讀(板書：圓明園)看到這三個字，你的眼前出現了怎樣的畫面?

　　2、但所有這一切最后都化成了兩個字，因為它被毀滅了。(板書：的毀滅)

　　3、圓明園被毀滅的究竟是什么?帶著思考我們一起打開課本的64頁。

　　[讓學生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么?”的思考奔課題，入課文 ]

　　二、感受不可估量

　　1、看到插圖了嗎?這座廢墟在風雨中佇立了148年，然而它只是圓明園的一角，看著畫面你有什么感受?

　　2、帶著屬于自己的感受讀讀第一段。

　　3、改成“是祖國文化史和世界文化史”，好不好?為什么?

　　4、有不可估量的損失一定有不可估量的價值，能不能用上價值把這句話換個說法使意思不變?

　　[“毀滅是祖國文化史也是世界文化史不可估量的損失”，抓住這一主線讓學生驕傲、憤恨、思考……]

　　三、感悟昔日輝煌

　　1、昔日的圓明園有什么使我們說它有不可估量的價值?請同學們自由讀課文的二、三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了?把這些語句畫下來。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來)

　　2、交流談體會

　　(一)珍貴的歷史文物

　　A、上自先秦時代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。

　　你知道從先秦時代到清代，中間經歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么一起來看其中的幾件。(多媒體出示)

　　有人說這每一件價值一百萬，這只是其中的幾件，更不用說圓明園中價值連城的夜明珠，紅藍寶石了!…是呀!所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是——

　　帶著這種感受再讀。

　　B、最大的博物館、藝術館

　　有誰查資料知道圓明園的面積有多大?我們來估算一下相當多少個我們的教學樓那么大?

　　試試看誰能通過你的朗讀告訴我它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館?

　　C、看著第一句話，你有什么發現?(過渡句的作用)

　　[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調動學生主動參與的積極性，又培養了學生運用資料的能力。]

　　(二)宏偉的建筑

　　A、哪些建筑給你留下了深刻的印象?怎樣讀出它們各自的特點?

　　B、圓明園中只有這么多景物嗎?能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續說下去?

　　仿照各地名勝的景物?你怎么理解?

　　詩情畫意的景物?西洋景觀?(生交流，師評價補充)

　　[學生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。

　　男女生分讀。

　　C你看，天南地北、中外風景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了，讓我們一起漫步園中。(多媒體播放)

　　漫步園內的你，此時最想說什么?

　　我與你們有同感!飽覽著中外風景名勝;有如漫游在天南地北，流連在詩情畫意的景物中，仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說：(多媒體播放)

　　在這恍若月宮的建筑中發出我們由衷的感嘆：齊讀。

　　[以雨果對圓明園的盛贊，引發學生的閱讀欲望。]

　　小結：面對這一人間奇跡，每個中國人心中一定升騰起一種情感，那就是驕傲!

　　讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人：(多媒體出示，齊讀)

　　[對圓明園文化的的驕傲愈深，為圓明園毀滅的憤恨愈強。]

　　四、直面毀滅

　　1、然而，然而，1860年10月6日，英法聯軍闖進了圓明園，他們都做了些什么?請同學們快速讀這一段，用最簡練的字、詞概括出來。

　　2、生交流，指導學生具體分析侵略者的暴行。

　　(“掠”、“毀”、 “燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。)

　　“掠”：“凡是能拿走的東西，統統掠走。”這句中的“凡是”和“統統”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。

　　“毀”：什么叫任意毀掉?你仿佛看到了……你仿佛看到了……

　　“燒”： “為了銷毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，一天一夜是多少小時?一小時是多少分鐘?三天三夜晚是多少分鐘?燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在一萬多個教學樓這么大的地方同時燃燒4320分鐘會燒掉些什么?(紅筆板書：掠、毀、燒)

　　此時你的感受是?仇恨!我把它記在這里!

　　自此，圓明園中的一切都沒有了，沒有了最珍貴的歷史文物，沒有了宏偉的建筑，沒有了價值不可估量的祖國文化，甚至連同我們的驕傲!邊說邊慢慢擦掉板書。

　　讓我們記住這段屈辱的歷史，讓我們一起讀課文的最后一段。

　　[直面毀滅，體味侵略者的暴行，銘記屈辱的歷史]

　　五、正視歷史，拓展延伸

　　1、讓我們回到148年前，如果你是決定國家前途命運的一國之君---皇帝，如果你是保衛國家領土的一名士兵，如果你只是生活在京城的一名普通百姓，面對英法聯軍的行徑，你會怎么做?

　　2、但歷史不能假設，讓我們來聽這樣一份真實的資料：(多媒體出示)

　　3、聽了這份資料，再讀圓明園三個字，你心中僅僅是驕傲和憤恨嗎?圓明園的大火已經熄滅，可我們思考的腳步卻不能停止：有著五千年文明的中國，為什么會被幾千個強盜殺到京城，圓明園燒掉的究竟是什么?毀滅的究竟是什么?永遠毀滅不了的是什么?

　　此刻，我們一起來聽那首鏗鏘有力的《義勇軍進行曲》，相信此刻你會有比往日更深的體會。(多媒體播放)

　　也許今天的學習只是打開了一扇小小的門，希望同學們把自己的所思所感寫下來，也希望同學們從這扇門出發，帶著更多的思考走向未來的人生。下課!

　　[和學生正視歷史，讓學生真正懂得、銘記“勿忘國恥，振興中華”]

　　板書設計：(后都擦掉，只剩下“一片廢墟”)

　　圓明園的毀滅

　　各地名勝

　　建筑宏偉詩情畫意驕傲

　　西洋景觀

　　青銅禮器憤恨

　　歷史文物名人字畫

　　奇珍異寶思考

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