李白詩教案設(shè)計

李白詩三首教案設(shè)計

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的李白詩三首教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標

　　1、體會詩歌中所蘊涵的復(fù)雜的思想感情。

　　2、誦讀、體味、欣賞這首詩。

　　教學(xué)重點

　　體會詩歌中所蘊涵的復(fù)雜的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　誦讀、體味、欣賞這首詩。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　由李白的身世導(dǎo)入。

　　二、學(xué)生齊讀全詩。

　　三、講解詩歌

　　1、從題目看，這是一首餞別詩。

　　2、開頭即以兩個散文式的句子直抒心中的郁結(jié)。

　　“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”兩句借景抒情。

　　“蓬萊建安骨”以下四句自成一段，寫登樓引發(fā)的感慨，也是李白與族叔李云酒酣耳熱之后談話的中心。

　　“抽刀斷水水更流”以下四句寫壯志難酬的悲慨。

　　3、每組派一代表朗讀，男女生輪流朗讀。

　　四、小結(jié)

　　李白的詩，語言樸素，感情激蕩，韻味深長，形成了獨特的“縱逸”風(fēng)格。這首餞別詩如歌如訴，情感跌宕起伏，充分體現(xiàn)了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇卻無可奈何的心態(tài)。結(jié)構(gòu)上的大跨度跳躍與詩人的情感變化相一致。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀李白的詩歌《秋登宣城謝朓北樓》。

　　（學(xué)生談熟讀后的感受。）

　　江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

　　賞析：這是李白的《秋登宣城謝朓北樓》。謝朓北樓又名謝公樓，是南朝著名詩人謝朓任宣城太守時所建。天寶十三年，李白漫游至此，一個晴朗的秋天傍晚，詩人獨自登樓，憑欄遠眺，只見依山傍水的宣城，景色十分秀麗。不禁詩興勃發(fā)——

　　“江城如畫里，山晚望晴空。”詩人懷著贊嘆的心情用凝煉的筆墨描寫了登高所見的總體印象。平曠的郊原，起伏的山巒，錯落有致，在秋日的晴空下，宛如一幅美妙的風(fēng)景畫。這開頭兩句一下子將讀者帶入充滿詩情畫意的意境中。接下來具體描寫詩人眼中的景色。

　　“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”，寫遠景。“兩水”，指環(huán)繞宣城的句溪和宛溪。時值秋天，溪水寧靜澄澈，遠遠望去，光亮如鏡。“雙橋”，指橫跨溪水的兩座拱形橋。兩座橋倒映水中，在夕陽的照耀下，折射出絢麗奇幻的色彩。這哪里是橋？分明是兩道彩虹從天而降！

　　“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”，寫近景。詩人選取了人煙、橘柚、梧桐三種具有時節(jié)特征的物象來展示深秋傍晚的景色。山崗叢林中，飄出農(nóng)家的一縷縷炊煙；深碧的橘柚、變黃的梧桐都顯出一片蒼涼。詩人敏銳地捕捉住瞬間的感受，借視覺寫出感覺，“寒”、“老”二字，不僅能夠調(diào)動讀者的聯(lián)想，而且似乎在不經(jīng)意中點染出一片濃重的秋意。

　　以上四句，兩句寫水，兩句寫山，層次清晰，明暗相間。水明凈絢麗，山沉郁蒼寒，組成一幅絕妙的薄暮秋色圖。

　　結(jié)尾“誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公”，與開頭兩句相呼應(yīng)，點明登覽的地點，抒發(fā)懷念前代詩人謝朓的心情。然而這不是一般的登臨懷古，“誰念”二字，透露了詩中的背景。

　　李白自天寶初年為權(quán)貴排擠被迫離開長安以后，一直過著政治失意、四處漂泊的生活。而他所仰慕的前代詩人謝朓，在南齊爭權(quán)奪勢的復(fù)雜斗爭中也曾受到排擠，最終死于非命。因此，當他來到舊游之地宣城，登上謝朓建造的北樓，面對謝朓吟賞的宣城山水，怎么能不油然而生緬懷謝公之情？

　　六、布置作業(yè)

　　背誦并默寫這首詩。

【李白詩教案設(shè)計】相關(guān)文章：

李白詩集08-19

李白詩歌賞析09-06

李白詩風(fēng)的講解08-02

李白詩集匯總08-25

李白詩集大全09-20

李白詩詞大全07-26

李白詩詞全集04-22

李白詩歌主導(dǎo)風(fēng)格06-02

李白詩歌成就的原因10-30

李白詩將進酒10-25