高中語文邊城教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-07 10:59:26 邊城我要投稿

　　教學(xué)目的：

高中語文邊城教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

　　2、感受沈從文小說的語言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　（1）、簡(jiǎn)介作者沈從文。

　　（2）、人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢？請(qǐng)讀課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生快速閱讀課文中幾種描寫環(huán)境的內(nèi)容，并與學(xué)生共同探討：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)？又有何作用？

　　文中集中描寫的有四處。（景情結(jié)合、烘托）

　　3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，主要抓住翠翠心理，理解課文。

　　翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

　　（1）、翠翠為何要“胡思亂想”？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（2）、翠翠的夢(mèng)，有什么深刻含義？祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實(shí)”？

　　（3）、“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？

　　（4）、翠翠開始問爺爺“我萬一跑了呢”，到后來她又問“爺爺，我一定不走，可是，你會(huì)不會(huì)走”，這種變化說明了什么？

　　4、參考注釋1，分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性，進(jìn)而領(lǐng)悟文章的主旨

　　二、總結(jié)與引申

　　反復(fù)研讀，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。

　　三、作業(yè) 布置

　　以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題，寫一篇小作文。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　翠翠：美麗多情、天真可愛

　　爺爺：安于清貧、忠于職守

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