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批評給我的啟示
當教師已二十多年了，在我的班主任教學生涯中，我曾品嘗過無數成功的喜悅，感受無數幸福的瞬間。但更少不了承受期間的"痛苦"與無奈。
今年，我擔任四年級的班主任，接到新班，讓我第一感受就是我們班的男孩子聰明，好動又充滿活力。但是，隨著時間的推移，我慢慢地發現我們班還有少數幾個個性特強的男生。事事以我為中心，好斗，好狡辯，經常和同學發生爭執，甚至還跟老師過意不去。記得那是一個中午時間，我目睹了我班的小A同學竟和自己的任課老師為了作業的訂正爭吵地面紅耳赤，真讓老師下不了臺。最后，還是老師退讓三分火才讓"此戰"熄火。事后，我以旁觀者的身份與小A同學交流了此事，正面引導，教育他。他表現出非常地樂意接受。想不到，過了一段日子，這位小A同學因受了我的一點小小的批評就受不了。同樣也和我發生了爭執。更可氣的是一連有兩三個男生都學樣，凡是都要跟老師對著干，而且要頂嘴。一開始，我可以忍著他們，心想，他們反正是小孩子，讓他們講幾句吧，誰知，幾次以來，他們會越來月肆無忌憚。為此，有幾次我打發雷霆，但似乎沒有減少他們的威風。
幾天后的早上，我在講桌上看見了一張紙條，是他們寫給我的：寬容是一種美德，您也曾給我們講過，我們不愿接受您的憤怒，我們需要理解和寬容。
面對學生的紙條，我當時竟有一種失去語言的感覺。可以說，是他們教會了我應該學會理智，是他們告訴我大動肝火該付出怎樣的代價。原以為這樣兇神惡煞一次便使學生有所畏懼，殊不知卻適得其反，回過頭來，審視這些半大的孩子，發現他們心理上有著很多叛逆和不安份的東西。如果不因勢利導，只會造成更大的師生隔閡。教學實踐中的這一點體會對于教學方面有很大的正面作用。我以為尤其應注意以下幾點方可達到事半功倍的效果。
一、注意語言的表達方式
假如你的學生犯了本不應該犯的錯誤，此時不可發怒，更不必怒發沖冠，此時要注意一個"忍"字，可用燒"溫火"的辦法，促使其對自己的不良行為有愧疚感，讓其在心靈深處有自責慚愧，達到批評與教育的目的
二、注意批評的氛圍
批評要注意氛圍，也就是要注意場合，態度要顧忌教育對象的自尊，嚴肅但不失溫柔，猶如和風細雨，在適當的場合更有機發揮，促其改過自新。
三、要把把握批評的"度"
批評時一切忌急躁，魯莽，簡單化，不要大動雷霆，甚至"歇斯底里"一棒子打死，這樣只會造成"聾子不怕響雷"，盡管你唾沫飛濺仍徒勞無功，正如前蘇聯教育家加寧所說的那樣："教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。"教師更要言傳身教，以溫和的語言，恰到好處，點到為止的批評，使學生認識到自己的錯誤。批評之中還要包蘊著"揚"，即先抑后揚，鼓勵刺激增強他們的信任，樹立教師對他的信心，讓他自己也覺得："我若努力，也是好樣的"
總之，對于教育對象更應該采取寬容的態度，不能一棒子打死，作為班主任，是學生生活中影響最大的人，對于有錯誤的學生，更應該慎用批評，才能起到一定的效果。
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