《黃河頌》課堂教學實錄

時間：2025-06-30 14:18:41 好文我要投稿

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《黃河頌》課堂教學實錄

　　師：上課！同學們好！

《黃河頌》課堂教學實錄

　　生：老師好！

　　師：（平和，親切地）：同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請你邊聽邊發揮想像，然后說說你聽后的感受。（播放歌曲《黃河頌》，板書學習目標一欣賞：讓我們靜靜地聽。）

　　生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里。

　　生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。

　　生：我感受到了黃河奔流不息的一種力量。

　　師：同學們對音樂的感悟能力真強，同學們想像的非常豐富！

　　早在１９３８年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，用以激發全國人民的抗日熱情。１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。

　　（板書課題）

　　師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應注意些什么？

　　生：首先要注意感情，其次是語音和停頓。

　　師：以上這些朗讀要領具體在課文中應怎樣體現呢？

　　生：歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。

　　生：感情要深沉、悲壯。

　　生：還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。

　　師：剛才這幾位同學所說的幾個細節大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最后兩句充滿戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。（板書教學目標二誦讀：讓我們朗朗地讀。）

　　（學生自由朗讀）

　　師：好。請同學們停下來。下面，我們來推薦同學讀一讀。

　　（男、女生各一名朗讀）

　　師：以上兩位同學咬字都比較準確，語速也處理得比較得當，特別是付玉霞同學，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵！（師生鼓掌）

　　師：老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細細揣摩。（師朗讀課文）

　　師：讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家兩分鐘時間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什么？②你還有哪些疑問？（出示思考題）

　　（學生獨立思考，老師板書教學目標三品析：讓我們細細地品。）

　　師：把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內討論交流。然后每個小組派一名代表發言：你這個小組讀懂了什么？還有什么沒讀懂？（分小組討論）

　　師：我們一個小組一個小組說，別人說過的你可以不重復。

　　生：我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特征。我們沒有讀懂的是，為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃？

　　師：他們讀懂了幾個雄壯豪邁的詞！

　　生：我們小組讀懂了標題中最關鍵的字是“頌”，表明整篇詩歌都在對黃河進行贊頌。我們不懂的是，為什么在演唱前安排一段朗誦詞？

　　師：很好！能夠抓住文題來領會內容。

　　生：我們小組讀懂了本詩是作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的贊頌之情。我們不懂的是詩歌最后兩句為什么重復？

　　師：哦，深入理解了課文的主題。

　　生：我們小組讀懂了詩歌對黃河的贊頌部分，它用“啊，黃河”把它分為了三個層次。我們不懂的是為什么把黃河比作“民族的屏障”說它有“千萬條鐵的臂膀。”

　　師：你們讀懂了三個層次！

　　生：我們小組結合課后練習，讀懂這首詩是屬于風格豪邁的詩歌，而我們曾經學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。我們不懂的是，在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？

　　師：你們小組還挺用心的，除了詩歌本身，還關注了課后練習。

　　生：我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是為什么最后一段要與中華兒女聯系上呢？

　　（老師板書集中討論的六個問題）

　　師：同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。接下來，我們一起討論解答。

　　生：老師，我知道，因為黃河是中華民族的發祥地，中華文化是在黃河流域中產生、發展起來的，是黃河養育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。

　　師：對，這是一個喑喻，生動形象地寫出了黃河是中華民族的發祥地，表達作者對黃河的贊美之情，詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻，肯定了黃河的保衛作用和激勵中華民族斗志的作用。

　　生：老師剛才講朗讀要點已講過，最后兩句是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心。

　　師：對了，這里用反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　生：我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意，知道是歌唱黃河的歌。

　　師：你說的不無道理，前面的朗誦詞交代演唱主題，確定演唱基調，有“引言”的作用。

　　生：我認為在贊頌黃河之前先“望”黃河，是不是先描寫，再歌頌

　　師：確實如此，作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法嚴謹，為后面的歌頌作了很好地鋪墊。

　　生：我想回答最后一個問題，聯系時代背景，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號召中華兒女學習黃河精神，抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。

　　師：學習黃河的偉大與堅強，號召中華兒女奮起抗爭，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛祖國作為至高的誓言，下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言，頌揚偉大的黃河吧。

　　（板書教學目標四頌揚：讓我們美美地說。）

　　生：黃河，你是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪！

　　師：聲情并茂，激情高昂。

　　生：黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。

　　師：牢記：落后就要挨打，我們應該發奮圖強，讓偉大的祖國巍然屹立于世界民族之林。

　　生：黃河，你是我們偉大的母親河！

　　師：黃河啊，母親！

　　生：黃河，以她不朽的流淌，構筑成中華民族的主動脈。

　　師：運用喑喻，形神兼備。

　　……

　　師：我們永遠以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。

　　（配樂，一生領讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。）

　　師：（激昂、深情地）：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大堅強，為使我們民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量！下課。

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