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《題臨安邸》課堂實錄
一、比照：生成情感。
師：同學們，我們先來聽一首曾經學過的詩。課件播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
師：誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候寫的？他最盼望的是什么？
生：這首詩是陸游在臨終的時候寫的，他最盼望的是收復中原失地。
師：有誰知道，中原失地是被誰占領了嗎？
生：金國。
師：是啊，北宋時期的半壁江山已被金兵占領，包括宋朝的都城汴州，在陸游臨死的時候，中原已被金兵占領了整整83年，而且北宋的兩個皇帝徽宗、欽宗也被金兵抓走了。下面我們來看一看北宋和南宋的對照圖。（課件出示）
師：同學們對比一下，宋朝的土地被金兵占領了多少？
生：大概有一半。
師：大家可以想想，那里的老百姓在金國的統治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。同學們，你們說這大片的被占領的土地，該不該收回來？
生：該！
師：陸游在《示兒》中所說的“王師北定中原日”，這里的“王師”是什么意思？
生：“王師”就是宋王朝的軍隊。
師：自己的國家被別人占領，南宋的王師都干什么去了？南宋的權貴都干什么去了？南宋的皇帝都必須干什么去了？今天我們來學習又一位南宋愛國詩人林升寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。
評析：陸游也是南宋的一位愛國詩人，他的《示兒》和《題臨安邸》有異曲同工之處，一個是“悲”，一個是“憤”。“悲”的是國家不能統一，“憤”的是為了國家能夠統一。通南宋和北宋的版圖對比，再結合已經學習過的《示兒》，學生的情感很自然地就上升到對南宋王朝的憤恨，與詩人的心走到了一起，也為學習古詩打下了情感基礎。
二、品悟：走進詩文。
師介紹當時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。同學們，看了這段介紹，你認為我們應該用什么樣的語氣來讀這首詩？
生：應該用氣憤的語氣。
生：應該用責問的語氣。
師：那么我們就一起用憤怒、責問的語氣來朗讀這首詩吧！
生齊讀：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州。
師：詩人把那些“王師”“權貴”“皇帝”們都看成了什么人？
生：游人。
師：你如何理解游人？
生：游山玩水的人。
師：這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？
生：不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。
師：是啊！這些“王師”，這些“權貴”，這些“皇帝”那里配做人啊，我們叫他們“家伙”更為確切。游山玩水的家伙，吃喝玩樂的家伙。這些家伙們玩得都怎么樣了？
生：醉了。
師：這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？
生：不一樣。“喝醉酒”是醉了還會醒過來，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠也醒不過來的。
師：說得多好啊！透過這個“醉”字你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了那些權貴們喝著美酒，吃著山珍海味。
生：我仿佛看到了歌女們為他們演奏，舞女們為他們跳舞。
師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死，下面我們來看看當時這些權貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）
師：通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？
生：我仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。
生：我仿佛聽到了被金兵占領地區的老百姓在說：“南宋什么時候能把領土收回去，讓我們不再受苦啊！”
師：可是暖洋洋的春風把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？
生：不是，他們簡直把杭州當成了老家汴州。
師：杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？
生：不是。
師：他們還想要他們的家嗎？
生：不想了。
師：那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領的半壁江山。
師介紹汴州：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城，也就是現在的河南開封。據史書記載，汴州當時的人口超過100萬，是當時世界上最發達，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經把當時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我把這幅圖帶來了，請大家看一看。（出示《清明上河圖》）
師：同學們看到了什么？
生：我看到這里很繁華。
生：我看到大街上車水馬龍。
生：我看到老百姓在那里安居樂業。
生：我看到店鋪很多。
生：我看到那里的房屋建得很漂亮。
師：的確是這樣。浙江東陽橫店影視城依照這幅《清明上河圖》進行了重建，我曾經去旅游過，真是美麗如畫。如果你有機會去，一定會被那美景所折服。但是這一切的一切，從金兵攻破城門起，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。
師：汴州的繁華已經不復存在了。我們再來看看杭州，這些權貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。
生：山外青山樓外樓。
師：你怎樣理解這句話？
生：山外還有青山，樓外還有高樓。
師：還有別的理解嗎？
生：就是說杭州非常的美麗，樓房建得非常的漂亮。
師：是啊，這些樓是誰建的？
生：皇帝，大官們。
師：他們建了干什么？
生：為自己享樂。
師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊！讓我們來看看這美麗的杭州吧！
（課件出示圖片）
師：看到這么美麗的杭州，你們是怎樣的心情？
生：很著急。
師：你著急什么？
生：著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領了。
師：你說得真好！面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，我們問問他們：
生：“西湖歌舞幾時休？”
師：是啊！那些統治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？南方的權貴們醉生夢死，而北方的老百姓卻遭受著金病的壓迫，面對權貴，面對皇帝，你想說些什么？
生：我想對他們說，該醒醒了，不然金兵就打過來了。
生：我想對他們說，快去把失去的領土收回來吧！
生：我想對他們說，你們不要再醉生夢死了，也去看看老百姓在怎么過吧！
……
評析：古詩的學習，重要的并不是理解詩句字面的意思，而是詩句所包含的內在情感。通過現在的“游人”與詩中的“游人”作對比，通過“喝醉酒”的“醉”與詩中的“醉”作對比，通過“汴州”與“杭州”作對比，把學生帶入了那個久遠的年代。通過課件演示，通過激發想象，學生就好像穿越了時空，看到了南宋統治者的歌舞升平，看到了金兵占領地區老百姓的孤苦無助，看到了汴州曾經的繁華，看到了杭州又敗在了這些酒囊飯袋的手中。學生自然而然就產生了對南宋統治者的憎恨，對金兵侵占區的老百姓的同情。
三、假設：壯懷激烈。
師：如果我們的祖國被占去了一產，你們愿意嗎？
生：不愿意。
師：你會怎樣做？
生：我會把失去的領土在奪回來。
生：我會和侵占我們領土的人一拼到底。
師：真有志氣，作為一個中國人，我們都要捍衛自己的國家不被欺侮，不被侵占。那我們現在應該怎樣做呢？
生：應該好好學習。
生：應該掌握更多的知識，使我們的祖國強大起來。這樣別的國家就不敢來欺負我們。
師：同學們，看過《射雕英雄傳》嗎？
生：看過。
師：《射雕英雄傳》里面有兩個人物，一個是郭靖，一個叫楊康，你們知道為什么一個叫靖，一個叫康嗎？
生：因為北宋被金兵占領的那一年是靖康年，郭靖的父親郭哮天和楊康的父親楊鐵心之所以給他們取這樣的名字，就是要為了永遠記住國家的恥辱。
師：你了解得真多！雖然當時的皇帝、權貴只顧吃喝玩樂，但是像郭嘯天、楊鐵心這樣的愛國人士還有很多，岳飛就是有名的抗金將領，他喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，他曾經寫下了一首激勵人心的詩歌《滿江紅》，讓我們一起來朗讀。（課件出示）
《滿江紅》
怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
評析：學習這首詩的目的僅僅只是領悟詩人憂國憂民的情懷嗎？僅僅只是了解當時統治者的昏庸無能嗎？我想還有更重要的一點就是激發學生的愛國之志。通過假設我們的祖國被侵占來激發學生“好好學習，報效祖國”。通過學生熟悉的《射雕英雄傳》人物來理解“國家興旺，匹夫有責”。通過岳飛的《滿江紅》來感受“精忠報國，還我河山”。這時學生的情感得到升華，把對古詩的理解上升到更高的層面。
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