五年級下冊《白楊》同步練習

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五年級下冊《白楊》同步練習

五年級下冊《白楊》同步練習1

　　一、根據拼音寫一寫。

五年級下冊《白楊》同步練習

　　1.在救災前線，救援人員在廢墟中穿行，他們的身影永遠是那么qīnɡ xī 、有力……

　　2.萬里碧空，太陽那柔和的光芒fǔ mō 著大地，空中的鳥兒自由地舞蹈，還唧唧喳喳叫個不停，

　　望著這鳥語花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī 。

　　二、形近字組詞

　　晰渾辯戈疆

　　淅揮辨我僵

　　三、在括號里填上適當的詞語。

　　的戈壁的`界限的身影

　　的白楊樹地撫摸地閃過

　　浮起想起歡迎

　　四、按要求寫句子

　　(1)旅客正望著白楊樹出神。(改成擬人句)

　　(2)爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹。(改成設問句)

　　(3)幾棵小樹正迎著風沙成長起來。(縮句)

　　五、根據課文內容填一填。

　　現在呢，孩子們聽了爸爸的，多了一點;在通向的路上，有許許多多。

　　這兒它們，它們就在這兒了。而它們在哪里，總是，。

　　六、小練筆：寫一段話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者，

　　可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

　　七、摘抄卡。這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請你把它工工整整地抄寫下來好嗎?

　　《白楊》參考答案：

　　一、清晰撫摸陷入沉思

　　二、清晰淅瀝渾身揮發辨別分辯戈壁我們新疆僵硬

　　三、茫茫清晰高大挺秀高大慢慢飛快微笑往事客人

　　四、1.旅客正望著站得筆挺的白楊樹出神。

　　2.難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?

　　3.小樹成長。

　　五、敘說知識新疆白楊樹需要生根不管那么直那么高大

　　六、略

　　七、略

五年級下冊《白楊》同步練習2

　　1、爸爸一手摟著一個孩子望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

　　給這文章的最后一段加上標題.

　　參考示例：沉思——白楊與孩子第三次沉思

　　2、《白楊》一文表面上寫，實際上是要寫，作者借白楊樹的來比喻邊疆建設者的，借小白楊樹迎著風沙成長比喻。這是

　　寫法。

　　參考答案：《白楊》一文表面上寫樹的品質，實際上是要寫人的精神，作者借白楊樹的不畏艱苦環境的感人精神來比喻邊疆建設者的無私忘我不畏艱險的偉大，借小白楊樹迎著風沙成長比喻青少年兒童要勇于面對困難。這是借物喻人的手法

　　3、改變句式

　　1哪有這么大的傘啊!

　　改為陳述句：

　　參考示例：沒有這么大的傘。

　　2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

　　變為陳述句：

　　參考示例：爸爸不僅是像孩子們介紹白楊樹，也是在表白自己的心。

　　4、大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。

　　啟示：四十多年過去了，如今，在一架西行的.波音七四七客機上有不少來自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著當年的爸爸，他已是白發蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。請同學們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢?

　　參考答案：這次思考的內容可以是這四十年來，戈壁灘經過了人們不斷努力的建設，已經呈現出不一樣的風貌了，二爺爺仍希望兩個小孫子能繼續留在這里，建設我們的祖國。

　　小孫子因為是從這里出生，長大，對這里一定會有另一番情感，可以從這些角度來設計祖孫們的對話。

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