舉手難作文

舉手難作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的舉手難作文，希望能夠幫助到大家。

舉手難作文1

　　我們班的最大缺點就是課堂氣氛不活躍，舉手發(fā)言的寥寥無幾，有時甚至一個也沒有。我也很害怕舉手。

　　這不，我下決心，上課一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課舉手發(fā)言嗎？有什么難的！”上課前，我又這樣故作輕松地提醒自己。

　　上課了，老師讓一個同學把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來。我偷偷掃視一下周圍，全班竟無人舉手。我不敢看老師，因為我知道老師眼里一定充滿失望。

　　我想了想，終于鼓起勇氣舉起了手，不過舉起矮矮的一截，就這么矮矮的一截，竟非常顯眼，和全班這種沉悶的氣氛很不協(xié)調。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強撐著舉手。這時，老師的'眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，；老師看見了，也沒有叫我。下課后，我狠狠地在自己右胳膊上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來呢？這只沒用的手。

　　舉手難！難在哪兒？難在怕顯眼。

舉手難作文2

　　“丁零零”，又下課了！我的心情極度地郁悶，因為我這節(jié)課又沒有舉手。我在心里暗暗發(fā)誓：作為學習委員的我，在下一節(jié)課上，必須舉手！看看課程表，下節(jié)課是我最喜歡的語文。上課了，我馬上回到了教室。

　　老師帶著微笑走了進來，講了很久的課文，終于提問了：“哪位同學能夠概括一下本文的中心思想呢？”我看看書，覺得很簡單，機會來了。正要舉手的時候，我掃視四周，一個人也沒有，班長也在那里看天。我想：如果有一個人舉手，我就舉。可是等了一分鐘，二分鐘，三分鐘……教室里靜悄悄的，沒有一個人舉手。我很想舉手，但是右手卻在發(fā)顫，我很緊張：既然班長都說不出來，我怎么能說出來呢？我微微舉了一下手，又放下了，手心里全是汗水。怎么辦呢？舉還是不舉？我的.心里咚咚地跳著，教室里很靜，就像夜晚的田野。老師說：“這么簡單的問題大家為什么不能回答呢？”又用激勵的目光看看我們。我的心正在做著艱難地抉擇。班長沒吭聲，下一個就是我。我把頭埋下了，不敢看老師。就這樣，下課了，我還是沒有舉手。

　　舉手難啊！可是，我一直不明白，它難在哪里呢？我想，或許，難在我們太膽小了吧！下一次，我一定要舉手！

舉手難作文3

　　我們班最大的缺點就是課堂上氣氛不活躍，舉手發(fā)言的人很少。我也很害怕舉手。

　　這不，我下定決心，上課時一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課舉手發(fā)言嗎？有什么難的！”上課前，我又這樣故作輕松地提醒自己。

　　上課了，老師要一個同學把課文朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來。偷偷掃視一下周圍，全班只有幾人舉手。我不敢看老師，因為我知道，老師眼里一定充滿失望。

　　我想了想，終于鼓起勇氣舉了起來，不過只舉起矮矮一截。就只矮矮一截，竟非常顯眼，和全班這種沉悶的.氣氛很不協(xié)調。此時，我的內心充滿了矛盾。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是強撐著舉手。這時，老師的眼睛看到了我這邊，我卻突然非常害怕叫到我，趕緊把手放下，老師看到了，也沒有叫我。

　　下課后，我狠狠地在自己我右胳膊上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么偏偏舉不起來呢？這只沒用的胳膊。

　　舉手難！難再哪兒？難在怕顯眼。

舉手難作文4

　　“上課，一定要敢于舉手回答老師的問題。一定！”上課前幾分種，我暗暗下著決心。

　　“嗨，舉就舉唄，不就是讀課文或回答問題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又輕松地告訴自己。

　　上課鈴響了，我的心不禁一沉。

　　幾分鐘后，老師問道：“哪位同學能讀一下課文？”

　　教室里非常靜，我的'心“突突”直跳。我偷偷地向四周看了看，悄悄地把左胳膊放到桌子上，見沒人注意，才慢慢地舉起右手，舉得低低的，但分明又覺得那么重。舉起手，我又慌忙掃了一眼全班，我覺得舉得這不是手，倒像一塊巨大的怪石，真不協(xié)調，這種不協(xié)調攪得我心神不寧。

　　這時，老師的目光向我們這邊投過來，我迅速地把手放下。我低下頭，再也不敢看老師的眼睛。

　　老師沒有叫我。我狠狠地望右臂上擰了一下：這只不爭氣的手，怎么就是舉不起來呢？

　　哎唉，舉手難，難在怕“顯眼”！

舉手難作文5

　　剛進入初中生活沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)同學們都變了，變得沉默寡言了，變得羞羞答答了，尤其是在課堂上，同學們變得更是鴉雀無聲了。

　　那是一節(jié)語文課上，語文老師正一本正經地講授著課文中的小故事、大道理，我們在下面也是聽得津津有味。可是，當語文老師讓我們說出從中悟出了什么人生道理時，原本十分活躍的教室頃刻間變得死氣沉沉了，似乎連呼吸聲都能聽得一清二楚。盡管慈祥的語文老師多次地說“誰來試試”，卻還是沒有一個人能夠主動地站起來回答。無奈的語文老師也只能是“望生興嘆”了。望著老師失望的臉龐，身為七年級四班的一員的我多次想打破沉寂，讓教室充滿那久違的活躍氣氛，但，但我的手似有千斤重，怎么舉也舉不起來。語文老師只好失望地自問自答著，一臉的.不滿和無奈。望著講臺上飽經風霜的老師，我的內心更多的是內疚和懊悔。

　　同學們，怎么了？我們到底是怎么了？我們變大了，多了一份成熟，同時我們是不是也變傻了，變得羞澀了，變得不敢回答問題了！同學們，醒來吧，舉手難，但并不難在顯眼，而是難在我們心中的那個可惡的惡魔！

舉手難作文6

　　我們最大的缺點就是課堂氣氛不活躍，舉手的人寥寥無幾，連我們班的'幾位尖子生也沒有。因此，我也很怕舉手

　　這不，我下定決心，上課時一定要積極舉手發(fā)言。“不就是上課發(fā)言嗎？有什么難的！”上課之前，我故作輕松地提醒自己。

　　上課了，老師要一位同學把課文一個自然段朗讀一遍。我低著頭，手怎么也舉不起來。偷偷掃視一周，我發(fā)現(xiàn)全班竟無一人舉手。我不敢看老師，因為我知道，老師的眼里一定很失望。

　　我想了一會兒，終于鼓起勇氣舉起了手，不過只舉起那么矮矮的一截。就這矮矮的一截，非常不顯眼，和全班的這種氣氛很不協(xié)調。我想把手放下，可又不想讓老師失望，于是我強撐著舉手。這時，老師的眼睛看到了我這邊，我卻非常害怕叫到我，我趕緊把手放下，老師看到了，也沒有叫我

　　下課后，我狠狠得在自己肩膀上擰了一下，不就是舉手嗎，怎么就舉不起來呢？

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