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園丁與導(dǎo)游作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的園丁與導(dǎo)游作文，歡迎閱讀與收藏。
園丁與導(dǎo)游作文1
幼兒園時，老師說，“老師就像園丁，哺育“你們”成長。”小學(xué)低段時，考試試卷中出現(xiàn)“老師就像園丁，哺育我們成長”的句子。（小學(xué)）高段時，會出現(xiàn)“老師就像……”這類的題目，深受“園丁”思想教育的我們，大都會不假思索地寫上“園丁”。 用園丁來比喻老師，用花草來比喻孩子，每個人都知道。可是，園丁這個詞，真適合老師這個職業(yè)嗎？
去百度上搜“園丁”，第二種解釋就是“可比喻為老師”，但去輸入其它詞匯，恐怕很少有“可比喻老師”這種解釋。由此可見，中國的“園丁思想”，被牢牢地鎖住，連百度、字典也承認(rèn)了它的“功勞”。
但我始終覺得，人的想法不可以是統(tǒng)一的.，正如人們說：一千個人眼里，有一千個哈姆雷特。
某一天，我發(fā)現(xiàn)我們腦中比喻老師的詞，幾乎都被“園丁”所占有了，難道沒有其它了？嗯，肯定還有！哈，我想出來了！導(dǎo)游！是個挺合適的詞，以后再有這種問題，我就填“導(dǎo)游”。
導(dǎo)游，真的挺合適，他們帶我們?nèi)⒂^一個地方。或許，我看見樹，你看見鳥，他看見草地，每個人所發(fā)現(xiàn)、拍的景色都不一樣。
老師教我們的內(nèi)容是一樣的，但是在某些人看來，這個對自己有幫助，另外一群人呢？感覺那個適合自己。同樣的知識，我們對它們的理解有不同，也就造就了不同的人才。
園丁與導(dǎo)游作文2
幼稚園時，老師說，“教師如同新萌，養(yǎng)育大家發(fā)展。”中小學(xué)低段時，考試試題中出現(xiàn)“教師如同新萌，養(yǎng)育大家發(fā)展”的語句。(中小學(xué))高段時，會出現(xiàn)“教師如同()”，()這種的題型，備受“新萌”品德教育的大家，通常會不加思索地寫上“新萌”。
用新萌來形容教師，用花草植物來形容小孩，每一個人都了解。但是，新萌這個詞，真合適教師這一崗位嗎？
去百度搜索上搜“新萌”，第二種表述便是“可形容為教師”，但去鍵入其他語匯，也許非常少有“可形容教師”這類表述。不難看出，我國的“新萌觀念”，被死死地鎖定，連百度搜索、詞典也認(rèn)可了它的“貢獻(xiàn)”。但我自始至終感覺，人的念頭不能是統(tǒng)一的，如同大家說：一千個人眼中，有一千個哈姆萊特。
某一天，我發(fā)現(xiàn)了大家腦中形容教師的詞，基本上都被“新萌”所占據(jù)了，難道說沒有其他了？嗯，毫無疑問也有！哈，我覺得出來！導(dǎo)游員！是個挺適合的詞，之后還有這類難題，我也填“導(dǎo)游員”。
導(dǎo)游員，確實(shí)挺適合，她們帶我們?nèi)⒂^考察一個地區(qū)。也許，看見了樹，你看到鳥，他看到草坪，每一個人所發(fā)覺、拍的風(fēng)景都不一樣。教師教大家的.內(nèi)容是一樣的，可是在某些人來看，這一對自身有協(xié)助，此外一群人呢？覺得哪個合適自身。一樣的專業(yè)知識，大家對他們的了解有不一樣，也就鑄就了不一樣的優(yōu)秀人才。
回過頭看新萌、花草植物，就不一樣了：這種花草植物的運(yùn)勢都早已是分配好啦的。牡丹花不容易變?yōu)槊倒寤ǎ俸匣ú蝗菀鬃優(yōu)樵录净āＴ陲L(fēng)雨中，有新萌的維護(hù)，自身所勤奮的，也只不過出芽、汲取營養(yǎng)成分而已。他們只必須接納，而沒有自身的念頭。
因此 ，希望老師像導(dǎo)游員，領(lǐng)著我們?nèi)ビ瓮娓鞣N各樣幸福的景色，而不象新萌，剪修掉大家不懂事的枝椏，最后使我們成長為了總是聰明的綠色植物。
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