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教學課程的方法
一、教學目標
1、感受趙州橋的獨特設計
2、學習課文了解我國的寶貴歷史遺產，感受古代勞動人民的智慧與才干。
二、重點難點
了解趙州橋的設計特點，感受古代勞動人民的智慧與才干。
三、教學方法
1、閱讀法
2、 講授法
3、對話法
4、 直觀教學法
5、 情景教學
四、教學工具
1、課件
2、 導游帽
3、詞卡
五、教學課時
兩課時
六、教學過程
第二課時
（一）、趣味導入
1、老師給大家帶來了一位神秘客人，他想給大家交朋友，大家想不想認識一下，看他來了！（小獅子）
猜謎語
一道長虹落江面，人來車往很方便。不怕風吹和雨打，交通運輸做貢獻。（打一物）?? （橋）
2、我會填
3、這節課讓我們再一次走進趙州橋，了解它的獨特設計，感受古代勞動人民的智慧與才干。
（二）、課文研讀，突破重難
1、聽錄音，整體感受趙州橋。
2、自由2-3自然段。思考：作者從那幾個方面介紹了趙州橋的特點？
3．學習課文第二段
默讀第二自然畫出趙州橋的堅固表現在哪里？說說這樣設計的好處在哪里？（雄偉、堅固、美觀）
（1）第一句話在本段中起什么作用？（中心句）
（2）它的雄偉體現在哪里？（長度和寬度）
讀句子感受雄偉，讀出雄偉的感覺。（指名讀）
（3）想一想第二自然從哪兩個方面展現了趙州橋設計的堅固。
（建筑材料和形狀）
（4）這種設計指的是什么？這樣的優點是什么？
明確：沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
4、學習第3自然段，
思考：趙州橋的美觀體現在哪里？作者運用了什么修辭方法描寫趙州橋欄板上的圖案？（精美的圖案? ）（排比）
（1）第一句在文中起什么作用？
明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
（2）品析過渡句的寫法。
（3）第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。相同之處：都是畫的兩條龍。不同之處：姿態不同。
（4）趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
（5）作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
5、學習第四自然，感受作者的表達情感。
（3）、小導游
假如你是導游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。
世界聞名 雄偉 創舉 美觀
（四）、課外拓展。
圖片展示河南以及地方的的歷史文化遺產，感受古代勞動人民的智慧和才干。提升孩子的自豪感，
（五）、作業
1、了解全國的文化遺產都有那些？
2、選擇一處寫寫。（用到本課的寫作方法）
（六）、板書設計
趙州橋
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