符號變奏曲之作文

時間：2024-07-14 17:19:24 好文我要投稿

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符號變奏曲之作文

　　班級論壇上發(fā)言后，我陷入深思。

符號變奏曲之作文

　　我本一生性懶散人，對工作但求無過，不求有功。生活上，不喜交往，只愛一人讀書，與周遭人、事有些格格不入。久而久之，無人來打擾，倒也清閑自在。

　　到了第二實驗中學，尤其是最近一年多，我不一樣了。工作上，力求自己做到忘我；生活上，開始走出封閉的自我。短短的時間內(nèi)竟判若兩人。原來的同事也說我變了。

　　是什么讓我發(fā)生變化？我陷入沉思。

　　未加入“四棵柳”讀書沙龍組織時，我從未寫過一篇文章，更不敢想象自己有一天會寫文章。在我看來，會寫文章的人都是書中人物，都是極厲害的主兒，都是才華非凡的神人。我只是一凡人，自然不會寫文章。當李海濤老師號召老師們加入“四棵柳”時，我很是興奮。我想接近薛書記，想向她學習寫文章。她會寫很好的文章，其《心上的風景》就是最好的證明。一個博客昵稱，就讓我想了又想。還記得第一篇文章是《每天冒點兒險》，可見當時視寫作如畏途到了何種地步！真是鼓起了十足勇氣。

　　是什么讓我戰(zhàn)勝怯懦？我陷入沉思。

　　以前遇事是能躲就躲，能推就推。現(xiàn)在卻是主動出擊，四處“挑戰(zhàn)”。真真不可思議。

　　我思來想去，或許是感動？！感動于二實中的蓬勃活力，感動于三位校長的敬業(yè)，感動于同事們的勤奮，感動于我的身邊為了理想而奮斗不止的這群人。

　　或許是讀書？！我在多篇文章中寫到，以往我的讀書是寂寞的，且是被嘲笑的。現(xiàn)在不僅可以光明正大、理直氣壯地讀，而且還有薛書記帶領(lǐng)著共讀。對我而言，有書讀，有人領(lǐng)著讀書，可謂幸福無比。

　　或許是幫助？！就揀最近的說吧。上次，孟州朋友來我校學習，我介紹的是完美教室的創(chuàng)建。我走下臺，坐下，卻找不到我的本子了。一會兒，薛書記回頭，給了我。清秀工整的字，一行又一行：

　　1、芳：內(nèi)容還需提升，理念還需提高。

　　2、共創(chuàng)課程篇：晨誦課、《論語》、生日課程

　　3、快樂生活篇：生活、精神

　　4、共同閱讀篇：讀書的思考、讀書達人、做法、成效；學生讀書現(xiàn)狀、為讀書而采取的方法、讀書的效果。

　　這，怎一個“謝”了得？我揣摩、反思了幾個月，依然找不到問題的癥結(jié)所在。薛書記瞬間、輕而易舉地點明癥狀，并附有救治良方。

　　我不知說什么才好，說什么都是多余的。

　　上學期始，薛校長以短信的方式發(fā)送“每天一語”。駑鈍的我一條一條地摘錄到筆記本上。大概有一個月吧，我才忽的想到，也許在校訊通中能找到。我就去找都校長，獲知了操作方法。回家試了試，不行。就又去找他，還是不行。第二天上午，都校長打電話，說可以了，讓我去拷貝。我好奇地問，你是怎么找到的，我怎么找不到？都校長笑著說，我是一條一條復制、粘貼的。

　　我不知說什么才好，說什么都是多余的。

　　我陷入了深思。是什么改變了我？是第二實驗中學的一切。

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