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孩子的問(wèn)題在家長(zhǎng)身上
通過(guò)此次測(cè)評(píng)，市家庭教育中心負(fù)責(zé)人張婷發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在對(duì)家庭教育的認(rèn)知上都存在誤區(qū)。而這些教育方式的失當(dāng)，都會(huì)通過(guò)孩子的行為習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)。
孩子太內(nèi)向或太外向
原因在家長(zhǎng)
在參加測(cè)評(píng)的孩子中，張婷發(fā)現(xiàn)不少孩子要么過(guò)于外向，過(guò)于放縱；要么過(guò)于內(nèi)向，過(guò)分依賴(lài)父母。
張婷說(shuō)，有一類(lèi)孩子來(lái)到家庭教育中心就像到自己家里一樣，一進(jìn)門(mén)到處亂走、亂翻，非常隨便。還有一類(lèi)孩子，離不了父母，必須要父母陪在旁邊，才肯配合老師做測(cè)評(píng)。但父母在旁邊，他們做測(cè)評(píng)題的效果往往會(huì)受到很大影響。如果父母出去，孩子就會(huì)非常緊張。
孩子有這樣兩種截然相反的表現(xiàn)，原因都出在家長(zhǎng)的教育方式上。孩子過(guò)于外向隨便，是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)、放任驕縱的結(jié)果，這對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)有害無(wú)益。孩子過(guò)于內(nèi)向，則是因?yàn)榧议L(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)造成的。這樣的孩子往往膽子很小，由于得不到鍛煉和成長(zhǎng)，手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)育會(huì)比較差。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)
家長(zhǎng)莫過(guò)分緊張
帶孩子做測(cè)評(píng)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都抱怨，孩子有不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。為了督促孩子多做題多練習(xí)，有的家長(zhǎng)甚至?xí)Х桨儆?jì)地額外給孩子買(mǎi)習(xí)題、留作業(yè)，恨不能用各種習(xí)題將孩子所有的課外時(shí)間全部占用上。
張婷認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)拖拉、不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)是人之常情。“大人做事情有時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生怠惰情緒，面對(duì)課業(yè)，孩子有同樣的想法太正常了。”家長(zhǎng)有時(shí)候容易將孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的正常現(xiàn)象當(dāng)做嚴(yán)重問(wèn)題，一定要孩子糾正、改過(guò)。其實(shí)，這樣很容易造成家長(zhǎng)與孩子之間的對(duì)立，給親子之間的溝通造成障礙。
張婷建議家長(zhǎng)們以己度人，在張口批評(píng)孩子之前，先把自己放在孩子的位置上，設(shè)身處地多替孩子想想。
粗心溜號(hào)拖拉作業(yè)
應(yīng)合理分配時(shí)間
在測(cè)評(píng)中，注意力不集中的孩子非常多。張婷說(shuō)，這樣的孩子在測(cè)評(píng)的時(shí)候往往一會(huì)要上廁所，一會(huì)要喝水，很難靜下心來(lái)做題。平時(shí)在學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)常會(huì)做題粗心、聽(tīng)課走神、作業(yè)拖拉；在生活中，則常常丟三落四，忘記帶東西。
張婷解釋說(shuō)，粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，通過(guò)視覺(jué)把收集到的信息傳遞到大腦進(jìn)行分析時(shí)，信息受到干擾，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤、遺漏或遺失，從而表現(xiàn)為粗心、溜號(hào)、走神。
對(duì)于這樣的孩子，簡(jiǎn)單粗暴地去指責(zé)和批評(píng)往往會(huì)適得其反。張婷建議家長(zhǎng)們保持耐心，在日常生活多觀察孩子的行為習(xí)慣，了解他們主動(dòng)集中注意力的時(shí)間長(zhǎng)短。“比如孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，如果第一頁(yè)沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但到第二、三頁(yè)，錯(cuò)誤開(kāi)始多起來(lái)，就說(shuō)明孩子主動(dòng)集中注意力的時(shí)間僅限于寫(xiě)一頁(yè)作業(yè)。”
了解孩子主動(dòng)集中注意力的時(shí)間后，家長(zhǎng)可以將孩子課外學(xué)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)間分割開(kāi)來(lái)，讓孩子在能集中注意力的時(shí)間里做好一件事，中間穿插休息時(shí)間。這樣可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
孩子提前上學(xué)擇校轉(zhuǎn)學(xué)
家長(zhǎng)需三思
在測(cè)評(píng)成績(jī)不太理想的孩子中，有不少孩子都有提前入學(xué)的經(jīng)歷或者就讀于競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的名校。
張婷說(shuō)：“孩子的心智發(fā)育如果達(dá)不到一定程度，上學(xué)會(huì)覺(jué)得吃力，對(duì)孩子的自尊心和自信心也是一種打擊。”安排孩子到名校讀書(shū)也是同樣的道理。“如果孩子性格比較外向、開(kāi)朗、要強(qiáng)，還好一些。如果孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，在學(xué)生人數(shù)比較多、尖子生云集、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境里，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，自尊心、自信心都會(huì)受挫。如果孩子是完美型性格，過(guò)于在意他人的評(píng)價(jià)，那情況可能會(huì)更糟。”
因此，張婷不建議家長(zhǎng)安排孩子提前上學(xué)，“賴(lài)歲的孩子，與其讓他們提前上學(xué)，不如讓他們比同齡孩子稍晚半年入學(xué)。”在為孩子擇校的時(shí)候，她建議家長(zhǎng)多考慮孩子的性格，不要一味追求名校。“畢竟，選擇一個(gè)孩子感覺(jué)舒適、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要。”
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