父母怎樣要做童年的捍衛(wèi)者

父母怎樣要做童年的捍衛(wèi)者

　　孫云曉，中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員、中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、《少年兒童研究》雜志總編輯，北京師范大學(xué)兼職教授。孫云曉是當(dāng)代中國(guó)最有影響力的教育專家，他的一系列教育觀點(diǎn)受到廣泛關(guān)注。如：“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格”、“兒童教育的全部使命是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童”、“一切成功的教育都是和諧的教育”、“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”、“21世紀(jì)是兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的世紀(jì)”、“無(wú)批評(píng)教育是偽教育”、“良好習(xí)慣是健康人生之基”等等。

　　童年，是一個(gè)美麗的名詞，也是人一生中最美好、最快樂(lè)的時(shí)光。然而，越來(lái)越多的父母?jìng)儏s以追求成功的名義，犧牲了孩子童年的快樂(lè)。對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，童年的印象充斥著永無(wú)休止的特長(zhǎng)班、培訓(xùn)班。據(jù)調(diào)查，2005年暑假全國(guó)城市中有48.6％的中小學(xué)生參加了各種培訓(xùn)班，其中小學(xué)生占64.4％，中學(xué)生占39.1％。其中許多是學(xué)習(xí)才藝的特長(zhǎng)班。而很多孩子參加特長(zhǎng)班并不是自己的愿望，而是父母的愿望；并且有99％的孩子并不是很適合專業(yè)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的。

　　誠(chéng)然，學(xué)習(xí)才藝可以激發(fā)孩子的潛能，點(diǎn)燃他們的智慧之火，甚至讓父母的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們也看到了成功的范例，呂思清、朗朗的年少成名讓父母?jìng)兛吹搅藟?mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。于是，更多的孩子被送去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)才藝，更多的父母希望自己家中也能培養(yǎng)出神童。

　　然而，據(jù)1997年中央音樂(lè)學(xué)院對(duì)3297名琴童父母的調(diào)查證實(shí)：50％的琴童受到比其他孩子更為嚴(yán)厲的管教。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，11.4％的父母有時(shí)打罵孩子；33.3％的父母偶爾會(huì)為此打孩子；至少44％的孩子因不“聽(tīng)話”經(jīng)常受到父母批評(píng)；21％的父母經(jīng)常威脅孩子；40％的父母在孩子學(xué)琴時(shí)批評(píng)多于鼓勵(lì)。另外，47.4％的琴童很少有玩的時(shí)間。

　　因此，有時(shí)候?qū)W習(xí)才藝也會(huì)成為把孩子引向痛苦深淵的悲劇之源。每個(gè)孩子都有其自身的潛能特點(diǎn)和獨(dú)特的興趣愿望。據(jù)哈佛大學(xué)研究結(jié)果表明，每個(gè)孩子至少有8個(gè)智能，而每個(gè)人的智能組合結(jié)構(gòu)都是不同的。如果強(qiáng)迫他們?nèi)�學(xué)習(xí)一些他們潛能并不突出的才藝，容易使他們產(chǎn)生厭煩、畏懼心理，以及一種刻骨銘心的失敗體驗(yàn)。“你不行，你真笨，你是個(gè)傻瓜”這種聲音會(huì)一直縈繞在他們耳邊，伴隨他們的整個(gè)成長(zhǎng)歲月。孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，而童年的陰影往往會(huì)籠罩人的一生。這樣“望子成龍”的結(jié)果可能會(huì)給孩子們帶來(lái)心靈的創(chuàng)傷，出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的效果。所以，送孩子學(xué)習(xí)才藝須慎之又慎，不可盲目跟風(fēng)。

　　每個(gè)孩子都有其不同的發(fā)展基礎(chǔ)和志趣愿望，送孩子學(xué)習(xí)才藝還得根據(jù)他們的潛能特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇。父母首先應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的喜好什么和擅長(zhǎng)什么，并對(duì)此深入了解。只有先了解孩子，才能真正幫助他們，在適當(dāng)時(shí)機(jī)培養(yǎng)和發(fā)展他們的潛能特長(zhǎng)。與此同時(shí)，父母?jìng)冞�要聆聽(tīng)孩子自己的心聲，尊重他們的選擇。我國(guó)在對(duì)《未成年人保護(hù)法》的修改中，進(jìn)一步明確了兒童的權(quán)利，一切關(guān)于兒童的事宜兒童都有權(quán)表達(dá)自己的愿望。所以，要學(xué)會(huì)尊重孩子，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。

　　還有一點(diǎn)不容忽視的是，應(yīng)當(dāng)保證孩子休閑娛樂(lè)的權(quán)利。快樂(lè)、幸福、自由是童年的真諦，許多奇思妙想的萌芽都來(lái)自寶貴的不可替代與重復(fù)的童年時(shí)光，因?yàn)楹⒆釉诒M情玩耍的時(shí)候不僅極其有益于身心的發(fā)展，也是最富有創(chuàng)造力的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，吃好穿好固然是需要的，玩得好更為重要。因此，不要用成人的選擇擠滿了孩子的每一天，而要給孩子的自由發(fā)展留出廣闊的空間。

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號(hào)，被廣泛誤導(dǎo)成競(jìng)爭(zhēng)越早越好，導(dǎo)致父母在培養(yǎng)孩子過(guò)程中產(chǎn)生了較強(qiáng)的功利心理。這完全背離了兒童的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律。父母對(duì)孩子的期望要符合孩子的實(shí)際情況，不宜對(duì)他們提過(guò)高的要求，不應(yīng)對(duì)其過(guò)分栽培，一味追求十全十美。最后，由衷希望那些依然趨之若鶩送孩子學(xué)習(xí)才藝的父母?jìng)兡軌蛐盐颍簝和�教育最重要的使命是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童，真正的父母要做童年的捍衛(wèi)者。

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