《大家都快樂》一課的教學(xué)設(shè)想

《大家都快樂》一課的教學(xué)設(shè)想

　　《大家都快樂》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十六單元“快樂”中的一首兒歌。這首兒歌語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式多，易于朗讀和識(shí)字。兒歌的四段句式都談到“游戲快樂”，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂，從而培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

　　根據(jù)教材內(nèi)容、編排意圖及學(xué)生的學(xué)情，在預(yù)設(shè)本課第一課時(shí)的教學(xué)方案時(shí)，我體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)理念：

　　一、讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人；

　　二、多層次朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知“快樂”的含義；

　　三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，課堂教學(xué)我以“快樂”為主線索來貫穿，預(yù)設(shè)了如下教學(xué)流程：

　　1、游戲激趣，導(dǎo)入新課；

　　2、聽錄音，感知課文；

　　3、自主、合作識(shí)字；

　　4、品讀課文，感受快樂；

　　5、拓展延伸，感悟升華。

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在上課一開始，我先讓學(xué)生做“畫鼻子”的游戲，生動(dòng)有趣地調(diào)動(dòng)起他們的快樂情愫，從而自然地導(dǎo)入新課。以游戲?qū)�入，可謂“一箭三雕”。既能讓學(xué)生初步體會(huì)快樂，又能較好地激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望，還能在輕松、愉快的情境中進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。

　　二、聽錄音，感知課文

　　《課程目標(biāo)》指出，要培養(yǎng)和重視學(xué)生的傾聽能力。聽錄音，讓學(xué)生初步感知課文，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，在聽的過程中自主找出生字，也培養(yǎng)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、自主、合作識(shí)字

　　學(xué)習(xí)生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，又是公開教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自主、合作認(rèn)識(shí)生字這一環(huán)節(jié)，讓原本枯燥、機(jī)械的識(shí)字教學(xué)變?yōu)橛腥ぁ⒅鲃?dòng)地探究，讓“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，使識(shí)字成為我課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　自主、合作認(rèn)識(shí)生字這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行：第一步，自主認(rèn)字，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字，解決字音。而后我以“同學(xué)們，你們想用什么好辦法記住這些生字？”這一問題來激活同學(xué)的思維，讓他們能自己回顧已學(xué)過的識(shí)字方法有加一加，減一減，編口訣、猜字謎，換部首，比動(dòng)作，組詞等，然后放手讓他們用自己喜歡的方式小組合作交流怎么有效地記住本課的生字。最后，在交流匯報(bào)時(shí)，我相機(jī)地讓寫字進(jìn)課堂，讓學(xué)生書寫自己認(rèn)為比較難寫的生字。我認(rèn)為學(xué)生經(jīng)歷了這樣的識(shí)字過程，不僅真正掌握了本課的19個(gè)生字，又事半功倍地提高了識(shí)字能力，還能在合作交流中體驗(yàn)到成功的喜悅、創(chuàng)造的快樂。

　　四、品讀課文，感受快樂

　　課堂要留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。為了有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀中放飛個(gè)性，在讀中感悟，在讀中積累語言和培養(yǎng)語感。根據(jù)課文特點(diǎn)，我以“多讀感悟，感受閱讀的樂趣”作為本課教學(xué)的主要策略。我先讓學(xué)生自己試著讀一讀，要求他們盡量讀得準(zhǔn)確、流利。接著同桌互讀，互評(píng)。在互評(píng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了欣賞別人，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的勇氣，在互動(dòng)中不斷完善自我。

　　在學(xué)生對(duì)課文較熟悉的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生品讀第一小節(jié)。我鼓勵(lì)“想讀的同學(xué)都站起來大膽地讀一讀，其他同學(xué)也來說說自己聽懂了什么？”然后讓學(xué)生都用上自己喜歡的方式讀一讀，在讀中感悟獨(dú)自一人玩的快樂。緊接著我提出問題：你們還能想出一個(gè)人不同的玩法，模仿第一小節(jié)編兒歌嗎？這一問題能激發(fā)學(xué)生的說話欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，又有助于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　由于兒歌的2、3、4小節(jié)的內(nèi)容與第1小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此這部分的內(nèi)容，我有的放矢地讓學(xué)生自主探究，多形式練讀。

　　五、拓展延伸，感悟升華

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”當(dāng)學(xué)生反復(fù)朗讀兒歌，在讀中體會(huì)快樂后，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的游戲來玩一玩，使本課知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，讓課堂教學(xué)得到升華。學(xué)生在玩中親歷課文情境，充分體驗(yàn)游戲帶來的快樂，真切地感受到同是快樂，其程度卻不一樣，合作著玩更是一種快樂，從而較為輕松地理解兒歌中“快樂”的兩層含義，能自己說出：“一個(gè)人玩，挺快樂；兩個(gè)人玩，真快樂；三個(gè)人玩，很快樂；許多人玩，更快樂。”然后，學(xué)生讀兒歌，體會(huì)合作讀書的快樂。學(xué)生唱《幸福，拍拍手》，體會(huì)唱歌的快樂，感悟幸福也是一種快樂。最后，我告訴學(xué)生，讀書快樂，唱歌也快樂，生活中處處有快樂。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，還有什么事讓你感到快樂呢？這一問題使學(xué)生對(duì)快樂的理解又上升到新的層面，從而體驗(yàn)到做每一件事都快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

　　總之，設(shè)計(jì)《大家都快樂》這一教學(xué)方案時(shí)，我注重貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以“快樂”為主線索貫穿整個(gè)課堂，追求課伊始趣相生，課正行趣正濃，課結(jié)束趣猶存。

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