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孩子們一起閱讀的趣事
孩子們的世界的快樂(lè)的，也是童真的，能夠跟幾個(gè)自己愛(ài)好比較像的人在一起閱讀，是孩子們最開(kāi)的事，也是做父母最欣慰的。
豪豪除了愛(ài)運(yùn)動(dòng)，愛(ài)游戲，剩下的就是愛(ài)閱讀了。有時(shí)候我覺(jué)得愛(ài)閱讀的孩子就是很有人緣。上個(gè)學(xué)年，我請(qǐng)了他的同班同學(xué)來(lái)我們家玩過(guò)幾天。他們除了畫(huà)畫(huà)，玩游戲，還會(huì)一起講故事。同一本書(shū)，我讓他們看圖各自思考一個(gè)不同的故事。就這么一個(gè)話(huà)題，小伙伴們就可以嘰嘰喳喳的討論半天，每人的構(gòu)思都不同，倒是極有意思。
好伙伴們一起玩，閱讀是很重要的也是很有趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。6歲大的孩子，認(rèn)字不多，反而可以幫助他們發(fā)揮想像力，還可以通過(guò)圖片猜測(cè)文中的單詞，既豐富了他們的業(yè)余生活，還能幫助學(xué)習(xí)。我因?yàn)楸容^忙，極少真的可以陪著他們玩，基本上也就是發(fā)號(hào)一個(gè)指令，給他們選一本書(shū)，讓他們自己圍著書(shū)本玩去。
我記得有一次，我拿了一本中文書(shū)給他們。豪豪的小伙伴中，有一個(gè)最要好的小朋友也是北京來(lái)的中國(guó)小孩。其他幾個(gè)都不懂中文，豪豪的中文認(rèn)字能力比他的好朋友要差一點(diǎn)，可是他自己并不知道。當(dāng)他拿著那本我新借的中文書(shū)，有點(diǎn)洋洋得意的接過(guò)去，吆喝著小伙伴一起來(lái)看的時(shí)候。他的好朋友菲力一把搶了過(guò)去，把書(shū)的標(biāo)題用很標(biāo)準(zhǔn)的中文念出來(lái)的時(shí)候。豪豪傻傻的看著他，頓時(shí)有些不服氣的用中文問(wèn)我，“菲力說(shuō)的對(duì)嗎?”我說(shuō)，“對(duì)呀。”他立刻也大聲的念出那本書(shū)的題目，然后對(duì)菲力說(shuō)，“讓我先來(lái)。”其他幾個(gè)小朋友一起起哄，“只能說(shuō)英文。”這下菲力和豪豪相視一笑，抱在了一起。
書(shū)本其實(shí)講的是一個(gè)逃家小兔的故事，這本書(shū)很多黑白的畫(huà)面，當(dāng)中有幾頁(yè)彩色無(wú)字。這是一個(gè)翻譯的小故事，原作者是美國(guó)的瑪格麗特，不知道為什么不做中英文版本，黑白畫(huà)面，以多文字為主，我很清楚豪豪估計(jì)能看懂十個(gè)字就算不錯(cuò)了。或許菲力會(huì)認(rèn)識(shí)的比較多一些，因?yàn)樗猩嫌⑽陌唷?/p>
豪豪總是喜歡搶著先給小伙伴們講故事，當(dāng)他坐在地毯上，小伙伴圍著他，我可以看到他臉上放著一種自豪的光芒。這種會(huì)講故事的自信特別的帥，即使不認(rèn)識(shí)字，但是知道有人聽(tīng)他的故事，他就會(huì)很認(rèn)真的翻開(kāi)書(shū)本。他帶著一種翻譯的口吻說(shuō)，這是說(shuō)一個(gè)不愛(ài)家的小兔子的故事。我一聽(tīng)到題目，就憋不住的哈哈大笑，剛開(kāi)口就急忙捂住了嘴，不能打擾他的思路呀。逃家小兔，要這么翻譯也沒(méi)有錯(cuò)呀。
菲力看了看書(shū)本，說(shuō)，”應(yīng)該是要想要離開(kāi)家的小兔子吧。“旁邊的小朋友對(duì)菲力說(shuō)，”不許打斷他，快點(diǎn)說(shuō)吧。“小伙伴們認(rèn)真的神情，讓講故事的興趣變得越發(fā)的熱烈。豪豪看著圖片，說(shuō)，”兔媽媽有兩個(gè)小兔子孩子，他們可不愛(ài)回家了，每天回家，兔媽媽都要抓他們回去呢?“其中有一個(gè)小朋友小聲的嘀咕說(shuō)，”我也不愛(ài)回家。“
豪豪就對(duì)他說(shuō)，”那你媽媽也會(huì)把你抓回去的。“大家都哄笑了起來(lái)。我給他們做了一個(gè)安靜的手勢(shì)，小伙伴們又坐好了。豪豪翻了一頁(yè)，正好是小兔子在水里游泳的圖片，他說(shuō)，”小兔子為了不讓媽媽抓到就跳到了大海里，游泳跑了。“小伙伴們說(shuō)，”小兔子會(huì)游泳嗎?“豪豪指著圖片說(shuō)，”會(huì)呀，你看它不是在游泳嗎?“他把書(shū)輪著給大家看了一邊，這才繼續(xù)下一頁(yè)呢。
”接著，兔媽媽拿個(gè)蘿卜用魚(yú)竿釣起了小兔子。“講到這里，豪豪自己忍不住大笑了起來(lái)，”小兔子變成魚(yú)了。“小伙伴們就這樣一頁(yè)一頁(yè)的猜測(cè)著故事的情節(jié)，有些說(shuō)的和書(shū)本上有點(diǎn)相似，有些完全是天馬行空，他們?yōu)榱送怀鲎约旱墓适虏煌计疵南胙较胙健?/p>
有一個(gè)日本的小故事，她特別的善于觀察，她說(shuō)這是一個(gè)喜歡和媽媽做游戲的小兔子。從第一頁(yè)，她說(shuō)的是兔媽媽和她的寶貝一起玩捉迷藏，第二頁(yè)，小兔子藏到了水里，讓小魚(yú)兒悄悄的不要告訴媽媽。第三頁(yè)，她看到了水里突然有了一個(gè)大蘿卜，自己的肚子又咕咕叫，就一口要住了蘿卜，卻發(fā)現(xiàn)是媽媽站在遠(yuǎn)處拿著大魚(yú)竿呢。
同樣的一個(gè)故事，他們都可以發(fā)揮自己不同的看法，不同的理解重新整編成幾個(gè)不同的小故事。每一個(gè)孩子講完故事，小伙伴們都會(huì)很熱烈的鼓掌呢?我看到孩子們的臉上都散發(fā)著一種快樂(lè)的笑容。
那天，伙伴們回家之后，豪豪臨睡前躺在床上，自己拿著一本書(shū)翻看著，看完之后又吵著我給他講故事。我問(wèn)他，你怎么今天這么愛(ài)看書(shū)呀?他說(shuō)，”我想多知道一些故事，下次可以多給他們講。“你看，一個(gè)小小的講故事活動(dòng)，馬上就提升了他自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?
我很是喜歡的這樣的活動(dòng)，暑假里因?yàn)閰⒓酉牧顮I(yíng)，倒是沒(méi)有了這樣的機(jī)會(huì)，甚是想念呀。好在，馬上開(kāi)學(xué)了，又可以召集小朋友一起來(lái)玩，一起來(lái)講故事了。
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