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我們知道的教學(xué)指導(dǎo)
教學(xué)目標 ：
運用綜合識字方法，認識本課的5個生字。
背誦課文，能理解課文內(nèi)容。
學(xué)生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點：
認識生字。仿寫課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎?
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
板書課題：我們知道
二、初讀感知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。
2、匯報交流
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
A 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語：顫動
為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮
體會感情，練讀課文。
B 但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。
C 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象?
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)?
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是()的時候，我們知道風(fēng)()了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報：詞語和詩句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!
課件出示：
1)畫風(fēng)通過圖畫向大家展示風(fēng)。
2)頌風(fēng)有感情的背誦小詩
3)寫風(fēng)當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
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