大班數學教案3篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數學教案 篇1
活動目標
1.敢于嘗試和探索，學習分類和統計，能通過圖表感知數量的多少。
2.通過實踐活動，學會分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。
活動重點：了解簡單的統計方法，并能運用到實際生活中。
活動難點：在實踐活動中，幼兒體驗數學的有趣及重要。
活動準備：課件、掛圖、記錄表、數字卡、各種水果圖片若干。
活動過程一、創設情境，激發幼兒探索欲望1.幼兒隨音樂《摘果子》進入活動室。
2.在進入教室時，每位幼兒從樹上摘一個自己喜歡的水果。
并回到座位上。
3.讓幼兒給水果分類，并排列在黑板上。
二、播放課件，幼兒學習分類統計1.出示課件，水果統計表。
2.教師講解統計概念。
3.學習條形統計，通過圖表感知數量多少。
三、游戲《猜拳》
游戲規則：男女小朋友各十人，教師出示統計表，找一名幼兒進行統計，其余幼兒猜拳游戲。
四、幼兒操作幫助小熊在超市物品進行分類并統計。
大班數學教案 篇2
活動目標：
1、初步感知圓柱體的外形特征。
2、會辨認圓柱體的物體，能從周圍環境中找出相似的物體。
3、發展觀察能力和辨別能力。
活動準備：
1、教具準備：圓柱體的積木若干；
2、操作冊：第6冊P53。
活動過程：
1、預備活動。
（1）師幼互相問候。
（2）走線，線上游戲：摸摸**快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動。
2、集體活動。
（1）復習長方體、正方體、球體等，感知圓柱體。
請一名幼兒把雙手伸到相中選中一個幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。
（2）認識圓柱體。
游戲繼續進行，當幼兒摸到圓柱體，經過描述后，其他幼兒不能準確猜出是什么幾何體時，教師舉起圓柱體，告訴幼兒：這種形體叫圓柱體。
請幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，通過自有觸摸和擺弄，感知圓柱體的外形特征。
（3）請幼兒試著滾動圓柱體和球體，觀察它們在滾動的時候有什么特點，有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾，看看誰滾得快、滾得遠。
3、完成操作冊。
（1）教師示范、講解操作冊習題。
（2）分發幼兒操作冊，教師巡回指導幼兒進行。
（3）教師批改幼兒操作冊，錯誤的地方督促幼兒訂正。
4、交流小結，收拾學具。
指導幼兒參觀學習同伴的活動成果，收拾操作材料。
活動反思：
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培養幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感受到了。
大班數學教案 篇3
【教材分析】
幼兒已經掌握了 2 和 3 的組成，并且能夠根據要求正確操作學具。同時他們的抽象邏輯思維能力也開始萌芽，所以教師可以引導幼兒進行簡單的計算活動。本活動通過創設“草地上 xx 來了”的情境，利用動畫的形式直觀的向幼兒呈現加法的含義。同時，引導幼兒在觀察、操作、思考、表達的過程中體會加法的計算過程。
【活動目標】
1.知道“＋”、“－”、“＝”這 3 個符號的含義，學習 2 和 3 的加法運算。
2能列出 2 和 3 的加法算式，理解加法算式的'含義。
3樂于思考與操作，感受加法學習的樂趣并學習整理學具。
【活動準備】
1．教師自備課件，2 和 3 加法算式中的“＋”、“＝”及其他數字符號，鈴鼓 1 個
2．紅、黃雙面圓點卡片 3 張，1－3 的數字卡片（數量與幼兒人數相同）。
【活動建議】
1．引導幼兒觀察圖 1，初步學習 1＋1＝2
（1）啟發幼兒用一句話講清圖 1 中所說的事并在圖片下方用相應的數字表示。引導幼兒
觀察并說出：“草地上有 1 只小松鼠，又來了 1 只小松鼠，現在一共有2只小松鼠。
（2）出示“＋”和“＝”這兩個運算符號，讓幼兒知道“＋”是合起來的意思，如果將” 放在 1 和 1 中間，是表示 1 和 1 合起來的意思、。”表示它兩邊的數一樣多。1＋1＝2，讀
作 1 加 1 等于 2
（3）請幼兒說出算式所表示的含意，加深對加法的理解。如：1＋1＝2 中，兩個 1 分別表示先來的 1 只小松鼠和后來的 1 只小松鼠，2 表示一共來了 2 只小松鼠。＋”表示把先來的一只小松鼠和后來的一只小松鼠合起來，“＝”表示“1＋1”和“2 樣多。
引導幼兒思考并理解：“又來了”是“加”的意思，求兩個數合起來一共是多少，用加法計算。
2．引導幼兒觀察圖 2，學習 1＋2＝3
（1）可請幼兒用一句話講述圖片的某個內容并用算式表示出來。可引導幼兒說出：“樹上有 1 只小鳥，又飛來了 2 只小鳥，現在樹上一共有 3 只小鳥。”
（2）請幼兒說出算式所表示的含意，重點幫助幼兒掌握“又來了”是“增加的意思，及求兩個數合起來一共是多少時用加法計算。
3．引導幼兒觀察圖 3，學習 2＋1＝3。
請幼兒快速觀察圖片并進行準確講述。指導幼兒又對又快地擺出算式來記錄圖 3 中的內容，
說出算式是怎樣表示圖中內容的。可引導幼兒說出：“花園里有 2 只蝴蝶，又飛來 1 只蝴
蝶，花園里一共有 3 只蝴蝶。”
提問：如果先飛來了 1 只蝴蝶，又飛來了 2 只蝴蝶，這幅圖該怎樣畫？算式該怎樣列？
4．指導幼兒操作練習，鞏固對 2 和 3 的加法的學習
（1）根據情境擺算式，如教師先拍一下鈴鼓，再拍一下鈴鼓，請幼兒根據教師的演示用數字卡擺出算式并說出算式所表示的意義。
（2）可引導幼兒翻圓點卡片說算式，請幼兒將 3 個紅黃雙面圓點卡片按種色擺成一排， 逐一翻轉，觀察顏色并說出加法算式引導幼兒相互交流自己的算式，重點講出各符號的意義，理解加法的含義。
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