《理想》語文說課稿
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《理想》語文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位老師，你們好，今天我要說課的內容是《理想》，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等五個方面對本課的教學設計進行說明：
一、教材分析
課文所處的地位及作用
《理想》是七年級上冊第二單元的第1篇課文。第二單元仍然繼續著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。這首詩是富有形象的，詩人用形象來概括歷史事實和現實生活。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。
七年級學生讀這首詩，從情感態度價值觀方面要充分調動他自己的人生體驗，聯系一些典型事例，去領語詩句的含義。從知識方面，比喻排比這些修辭手法也應該學習。從能力上《理想》是一首詩，語言押韻、流暢優美，應該繼續訓練學生的朗讀能力。對于學生的朗讀訓練的要求應該有所提高，發音、停頓、重音、語調、速度和感情諸方面，都要給以扎實有效的指導。
二、教學目標：
1、學習比喻排比等修辭手法，訓練學生的朗讀能力
2、聯系生活體驗和語境，感悟和理解詩句含義，領略詩歌的藝術魅力
3、追求美好人生，樹立崇高而遠大的理想
三、教學重點：
教學目標1
四、教學難點：
教學目標2
五、教學方法：
1．朗讀法。詩人用異彩紛呈、含義深刻的.形象比喻，闡述理想之于人生的決定意義。教師指導學生有感情地反復誦讀，品味精美的語言，體會詩歌的精髓，并做到熟讀成誦。
2．聯想想象法。詩歌主要贊美理想，富含哲理性，這就使得詩作的廣度和深度大為拓展。學習這首詩，要激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想做深入思考。
3．討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
4．競賽法。競賽法有利于激發學生的學習積極性與競爭意識，并切鍛煉學生的合作能力。
5．體驗法。調動學生的人生體驗來理解詩歌，使詩歌的哲理化為指導學生學習生活的人生哲理。
六．學法指導
學習本文，應多誦讀。首先要注意語氣、語速、語調及重音的處理。其次要理解課文的內容，將詞句化為形象，在課文中品味賞析，體會詩歌的意境。可以展開聯想，了解詩句的內涵，體會詩歌中蘊含的哲理。對詩句的理解要借助于反復的朗讀，聯系社會歷史的發展，調動自己的人生體驗，來深入思索、反復咀嚼。
七、教學設想
這篇課文對詩句的理解要借助于聯系社會歷史的發展，調動自己的人生體驗，來深入思索。七年級學生思想相對比較單純，談不上有閱歷，也談不上有很多的人生體驗，教師可以給學生一些相關的閱讀資料，增加學生的閱讀面，豐富學生的體驗。
八、課時分配：
2課時
九、課前準備
1、多媒體課件，2、示范朗讀資料，3、學生預習，閱讀《理想》的資料
十、教學程序
第一課時
一、課前回顧（2分鐘）
同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢？那么，什么是理想的境界？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）
二、目標引導（2分鐘）
1、誦讀、朗讀訓練
2、初步感知詩歌的主旨。
三、自主學習（26分鐘）
（一）反復誦讀，感知詩歌內容
1．學生聽范讀錄音，輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節奏。
2．教師范讀全詩，指導朗讀。
3．學生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。
4．學生集體朗讀。
5.學生比賽讀，教師打分，分出優勝組，作好記錄。
（二）、初步感知詩歌主旨
1、采用學生小組合作的形式要求閱讀材料，從詩歌中找出與材料中例子相似的的詩句，并說說理由。
2、這一環節采取搶答形式，比一比，看哪個組找得最多，說得最準。
3、老師對學生的發言進行判斷，評分、作好記錄，決定優勝組。
4、在這一環節，教師可以根據學生的發言引導學生了解詩歌內容，探討詩歌主旨。
5、選擇自己喜歡的1-2節背誦。
四、課堂小測（10分鐘）
測驗自選背誦
五、課堂小結（5分鐘）
學生小節自己的收獲
教師總結學生的表現
六、作業：
教師將學生分成四組，要求學生自己從學習生活、電視、書籍中搜集和《理想》課文中有關的材料，每組分別自學3節，下節課講解所學的收獲與疑惑。
問題設計如下，供各組自學使用。（提前發給學生）
1、第l節，在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用?
2、第1節四個比喻，喻意是什么?
3、第2節，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
4、第2節詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?
5、第3節，這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
6、第4節，在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
7、第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
8、第6節，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
9、第7節，“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
10、第8節所謂“大寫的人”？
11、第10節所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？
12、第11節與上面8、9兩節有什么聯系？
13、第12節“理想開花”兩句比喻什么結尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？
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