《提燈女神》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《提燈女神》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天，我說課的題目是西師大版小學(xué)語文六年級上冊第28課《提燈女神》。下面我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書五個方面來說一說。
一、說教材
1、地位與作用
《提燈女神》是第七單元的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
這是一個令人感動而又難忘的故事——出身貴族家庭而且位居上流社會的一位年輕小姐，不顧世俗的偏見和父母的強烈反對，毅然決然地選擇了護(hù)理病人的工作。為了這項她摯愛的事業(yè)，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過去一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。
二、說教學(xué)目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。”所以，我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識和能力：
（1）學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。
（2）體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
（3）有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、邏輯思維和表達(dá)能力。
（2）通過聯(lián)想練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言表達(dá)能力。
（3）通過音樂和詩歌展示，培養(yǎng)學(xué)生的美感和欣賞力。
情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
（2）感受南丁格爾的偉大精神，從中受到熏陶和感染。
（3）朗讀、音樂、詩歌，引起學(xué)生情感的共鳴。
重點難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
2、理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。
三、說教法學(xué)法
教法：本節(jié)課運用情境教學(xué)法和“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“以學(xué)生為中心”，強調(diào)尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生能力，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流討論，讀懂課文，理解內(nèi)容。其中滲透學(xué)法并總結(jié)學(xué)法：
1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；
2、聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法即抓典型事例，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
重點突破，合作探究，運用多媒體課件演示，理解課文，體會南丁格爾的無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。
四、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課部分，我先板書課題，接著學(xué)生質(zhì)疑，即：
1、讀到題目，你有什么疑問？
2、提燈女神指什么？
3、為什么叫她提燈女神？
自然引入新課。這樣做的目的是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，讓學(xué)生想快速進(jìn)入文本。
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。
2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
3、有感情地朗讀課文。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，給學(xué)生一分鐘的時間默記，好讓學(xué)生明確這節(jié)課的任務(wù)是什么。
第一循環(huán)：
（三）、出示自學(xué)指導(dǎo)一
1、自由朗讀課文，力爭把課文讀正確、流利。不理解的詞語利用工具書或聯(lián)系上下文理解。
2、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？
（1）自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細(xì)讀課文。
（2）合作釋疑：小組內(nèi)交流各自的見解。
（3）展示評價：
A：小組代表串讀課文。
B：小組代表回答這篇課文主要講了什么內(nèi)容。
這個循環(huán)我之所以這樣設(shè)計，是因為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要把這篇課文讀通、讀順，這對把握整篇課文的內(nèi)容有很大的幫助，也為理解文章的內(nèi)容和體會文章的主旨做下了鋪墊。
第二循環(huán)：
（四）、出示自學(xué)指導(dǎo)二
細(xì)讀課文2—4自然段，說說這幾自然段寫了南丁格爾哪些事？畫出有關(guān)的句子，旁批感受，小組內(nèi)交流。
（1）自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細(xì)讀課文，思考問題。
（2）合作釋疑：小組交流批注。
（3）展示評價：代表回答。
（4）鞏固深化：指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計理念：這個循環(huán)主要是訓(xùn)練學(xué)生對課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。要想訓(xùn)練這一能力，首先要讓學(xué)生知道這幾自然段寫了南丁格爾哪些事，然后才能很好的從中感悟人物的精神品質(zhì)。
過渡：（出示南丁格爾年輕時的圖片）大家看，這就是年輕時的南丁格爾。她美麗、善良。出身于貴族家庭的她本來可以過著無憂無慮的豪華生活，但她放棄了，她不顧家人的反對和世人的偏見，毅然決然地選擇了護(hù)士這個職業(yè)。這一切都源于她心中有一個堅定的信念：她認(rèn)為，一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。她帶著這種信念又去哪兒救助病人了呢？我們一起來看自學(xué)指導(dǎo)三。
第三循環(huán)：
（五）、出示自學(xué)指導(dǎo)三
1、默讀課文6、7自然段，思考：這幾段寫了南丁格爾哪些事？把你最感動的語句勾畫出來，寫下感受。
2、小組內(nèi)交流：人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？
（1）、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，書寫感受。
（2）、合作釋疑：小組內(nèi)交流自己的理解。
（3）、展示評價：每組的3號代表回答問題。
（4）、鞏固深化：指導(dǎo)朗讀。
這個循環(huán)的設(shè)計理念同上個循環(huán)一樣，也是訓(xùn)練學(xué)生對課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。同時，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀的自主性，讓學(xué)生自己去閱讀、標(biāo)畫、批注，去想象、體驗感受，不斷將知識化為能力，從而讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。
第四循環(huán)：
（六）、出示自學(xué)指導(dǎo)四
自讀課文最后一段，用“——”畫出南丁格爾的成就。聯(lián)系上下文說一說，你最敬仰她的是什么？你想對她說些什么？請寫下來。
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，然后寫一寫自己想對南丁格爾說的話。
2、合作釋疑：小組內(nèi)交流各自的學(xué)習(xí)成果。
3、展示評價：
A：小組代表回答南丁格爾的成就有哪些。
B：小組代表讀自己寫給南丁格爾的話。
4、鞏固深化：
設(shè)計理念：新課標(biāo)要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要重視聽說讀寫的過程，在聽說讀寫的實踐中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在這個循環(huán)的教學(xué)中我設(shè)計了“聯(lián)系上下文說一說，你最敬仰她的是什么？你想對她說些什么？請寫下來。”這一環(huán)節(jié)。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）出示一組圖片，教師小結(jié)：這里的護(hù)士、交警、人民子弟兵、人民教師等等都像南丁格爾一樣熱愛著自己的職業(yè)，因為他們都有著堅定的信念，都有著忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神，為了表達(dá)對他們最崇高的敬意，請有感情地朗讀下面的一首小詩。
（3）出示詩歌，加深了解。
設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課知識的拓展，目的是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對課外知識的攝取，以此來豐富學(xué)生的知識和陶冶學(xué)生的情感。
（七）、作業(yè)
1、抄寫本課生字新詞。
2、觀察你周圍的一個人，運用通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來寫一寫。看誰寫得最真實感人！
新課標(biāo)明確指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐；在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。因此，我注重學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中積累，在實踐中運用、提高。又因為在本節(jié)課中，剛剛學(xué)習(xí)了“通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)”這一寫作方法，所以，我就設(shè)計了“運用通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來寫一個人”這一題作業(yè)。
五、說板書設(shè)計
提燈女神
無私奉獻(xiàn)忘我工作
這個板書設(shè)計簡單明了，是對南丁格爾精神的高度概括，同時也能讓學(xué)生明白，作者寫了南丁格爾的那些典型的事例就是為了突出她的這些精神品質(zhì)的。
【《提燈女神》說課稿】相關(guān)文章：
提燈女神課文原文10-31
五年級下冊《提燈女神》說課稿08-11
五年級下冊《提燈女神》說課稿05-01
《提燈女神》課堂設(shè)計參考12-12
精選《提燈女神》教案四篇05-30
《提燈女神》讀后感03-17
提燈女神語文教案07-30