【幼兒園獲獎(jiǎng)】《春天是一本書》優(yōu)秀說課稿范文
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的【幼兒園獲獎(jiǎng)】《春天是一本書》優(yōu)秀說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
一、設(shè)計(jì)意圖
詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機(jī)盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。我班的幼兒活潑好動(dòng)、觀察細(xì)致、有很強(qiáng)的探索欲望，善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的變化。
二、說教材
《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。詩歌《春天是一本書》以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美春天的美麗、大自然的神奇。詩歌中運(yùn)用了比喻的修辭手法，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》指出“教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來確定”。
1．理解詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌中比喻手法的運(yùn)用。
2．結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進(jìn)行自主創(chuàng)編。
3．感受春天的美，激發(fā)幼兒熱愛自然的感情。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：“燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱”。
難點(diǎn)：“小池塘笑了，酒窩圓又大”。
五、說教法
1.談話法。興趣是最好的老師，以談話形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的好奇心。
2.電教演示法，通過多媒體課件，將春天三本書的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的意境，透過畫面清晰地呈現(xiàn)幫助孩子們理清三本書的內(nèi)容。
六、活動(dòng)總結(jié)
在這首《春天是一本書》中，我主要是通過了以下三種方法來讓幼兒體驗(yàn)詩歌的語言美和韻律美。反復(fù)朗讀、品味韻律。詩歌精煉、富有節(jié)奏感，朗讀形式多樣，如我在教學(xué)中用到的老師的范讀、師幼的齊讀、請幼兒個(gè)別朗讀等。疏通語句，理解詩歌中的重難點(diǎn)，進(jìn)一步概括提煉，梳理幼兒的自然科學(xué)概念。揣摩意境、體驗(yàn)情感，讓幼兒揣摩詩歌中所要表達(dá)的意境，讓他們運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象與感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象。
七、說學(xué)法
1.交流合作法：《指南》提到“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極應(yīng)”。
2.經(jīng)驗(yàn)遷移法：學(xué)是為了更好地用。掌握詩歌的結(jié)構(gòu)后，調(diào)動(dòng)己有的`知識經(jīng)驗(yàn)，嘗試詩歌片段的仿編。
八、說活動(dòng)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對春天的聯(lián)想
“現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？、
“小朋友看見的春天是怎么樣的呢？請你用好聽的話來說一說。”鼓勵(lì)幼兒用己有的經(jīng)驗(yàn)贊美“春天”，為下面的活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）欣賞詩歌，整體感知詩歌的韻律美
第一遍完整地欣賞詩歌，老師朗誦詩歌后，留幾秒鐘的時(shí)間給幼兒回味，讓幼兒初步體驗(yàn)詩歌的語言美、意境美。提問：你聽到了老師心中的春天是什么？讓幼兒能初步說出詩歌的主要框架，抓住詩歌中的主要句型。
（三）分段學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌中的重難點(diǎn)部分
核心所在，運(yùn)用了“先想、后看、再說”的教學(xué)形式。在三本書里，我不僅要讓孩子們觀察理解內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)三種不同的句式結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)習(xí)詩歌的第一部分
提問“彩色的書中藏了哪些美麗的景色呢？”將問題拋給幼兒，根據(jù)幼兒的回答依次出示圖片，運(yùn)用超鏈接，出示相應(yīng)的圖片，并有感情地朗誦，讓幼兒有很好的視聽感受。出示自制圖片，和幼兒一起朗誦。然后請個(gè)別幼兒示范朗誦，這樣的效果單純由老師來范讀好。緊接著提問“春天還有哪些花會(huì)開放呢？”為創(chuàng)編做鋪墊。
2．學(xué)習(xí)詩歌的第二部分
教師有感情地朗誦“春天是一本會(huì)唱歌的書”，引導(dǎo)幼兒說出聽到誰在唱歌，突出四個(gè)象聲詞。“聽是什么聲音呢？”引導(dǎo)說出象聲詞“轟隆隆”，一起朗誦“春雷轟隆隆”。接著加深難度，出示圖夾文，讓幼兒自己嘗試說出“春雨滴滴答，燕子卿卿卿，青蛙呱呱呱”。提問：為什么會(huì)燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱地唱歌呢？重點(diǎn)學(xué)習(xí)，大部分幼兒都能理解春天燕子從南方飛回來、冬眠的青蛙醒來這樣的科學(xué)自然現(xiàn)象，教師小結(jié)理清幼兒的思路，掌握科學(xué)知識。
3．學(xué)習(xí)詩歌的第三部分
難點(diǎn)部分，出示一張小朋友的圖片“看，這是誰呀？他笑的時(shí)候出現(xiàn)了什么呢？”引出小池塘笑的時(shí)候也有酒窩，而且又圓又大的。“小池塘的酒窩是怎么來的呢？”通過回答來拓展幼兒的思維。除了小池塘笑了？還有誰笑了呢？他們是怎么笑的呢？引出小朋友笑了，咧開小嘴巴。
（四）自由選擇，鞏固加深
特色亮點(diǎn)，《綱要》指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”。活動(dòng)中為幼兒提供機(jī)會(huì)，選擇自己喜歡的書，大膽地表達(dá)自己的情感和理解，有感情有詩意地朗誦詩歌，體現(xiàn)了幼兒的自主性。
（五）結(jié)合春天的美景，進(jìn)行詩歌內(nèi)容的創(chuàng)編
春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們這本大書里呢，你們想不想來為這本書里增添內(nèi)容呢？以小組為單位合作完成。畫一畫、說一說，小組代表分享。
九、說活動(dòng)延伸
將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
繼續(xù)根據(jù)生活中春天的美景實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)編。
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