《快樂跳躍》優(yōu)秀說課稿
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的《快樂跳躍》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《快樂跳躍》優(yōu)秀說課稿1
一、指導思想：
本課堅持“健康第一”的指導思想，依據新的課程標準，以學生發(fā)展為中心，從學生的健康出發(fā)，結合低年級學生身心的特點，利用情境教學，創(chuàng)建一個寬松、和諧、民主的學習氛圍。并關注個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和成功。充分調動學生學習的主動性和積極性，在不斷體驗進步和成功的過程中，增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的學習態(tài)度。
二、教學目標：
1、運動參與目標：樂于在情境中扮演角色，積極參與活動，自尊，自信。
2、知識與技能目標：90%的學生能初步掌握立定跳遠的方法和要領，體會全身協(xié)調用力，發(fā)展腿部力量及跳躍能力。
3、情感目標：激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)觀察、自主創(chuàng)新能力。在活動中學會與他人合作、交流，增強集體主義精神。
三、教材與學情分析：
本節(jié)課為跳躍單元教學的第一課時。跳躍是小學低年級體育運動的主要內容，也是促進身體全面發(fā)展的重要手段。通過跳躍練習，能增強肌肉、關節(jié)、韌帶的力量，發(fā)展協(xié)調性和彈跳能力，促進內臟器官的發(fā)展。小學二年級的學生身體正處在迅速發(fā)育時期，他們的直觀思維能力較強，具有活潑好動、喜歡比賽、喜歡做各種游戲的特點。但注意力容易轉移，自控能力差。小學一年級已接觸了向高處跳和向遠處跳，因此對學習立定跳遠有一定的基礎。
四、教學重難點：
重點：雙腳用力蹬地，腿盡量伸直，展髖。
難點：蹬擺協(xié)調配合，平穩(wěn)落地。
五、教學方法與手段：
１、本節(jié)課的主要任務是使學生在一年級的基礎上，學會雙腳用力蹬地，展髖收腹，雙腳平穩(wěn)落地。因此創(chuàng)設了“小青蛙學本領”這一情景，讓學生通過模仿青蛙跳躍；對比教師示范動作，從而找出立定跳遠的動作要點以及通過擺“荷葉”，跳“荷葉”完成立定跳遠的教學。學生自始自終在愉快、活躍的氣氛中進行學習。
２、課一開始就以童話入手，學生一邊看著老師手中頭飾的變化，一邊跟著老師模仿各種動物的動作。教師再加入適當的童話語言，讓學生在開始部分中的學習就能達到認真、專心并激發(fā)學生的興趣。
３、在課的主要部分利用嘗試教學法，讓學生模仿青蛙跳躍。緊接著教師做出正確的立定跳遠動作，利用評比的方法，讓學生說一說老師和同學們跳躍的不同點，讓學生通過自己的觀察、對比，直觀形象地明白了立定跳遠的教學要點，為下一步的練習打下了很好的基礎。
４、一改以往教師做示范，學生學示范的課堂教學模式。教師和學生一起戴上青蛙頭飾，一起在池塘里學本領。體現(xiàn)了教學雙方的互動性、自主性。而教師也走下講臺與學生一起探究、合作學習，體現(xiàn)了教學的'創(chuàng)新性。
5、在課的后面兩個環(huán)節(jié)中，為了不使學生的興趣有所轉移，還是利用與青蛙有關的游戲和舞蹈來吸引學生的注意力，從而把他們的學習興趣，從課的開始一直保持到最后。
６、教學中利用獎勵法，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生練習的積極性，使整堂課的學習達到了高潮。
７、繼續(xù)為下一節(jié)課設計情境，讓學生在學習完本節(jié)課后更加期待下一節(jié)課的學習。
六、教學過程：
略
《快樂跳躍》優(yōu)秀說課稿2
活動來源：
本次活動主要是利用生活中的小盒子來練習孩子的跳躍能力，來源于幼兒平時的生活經驗，在戶外運動時，孩子利用自己周圍的體育器械，創(chuàng)造出了不同的跳躍方式。因此我把這個點放大，以盒子為載體，練習孩子的跳躍能力。
活動亮點：
（一）活動材質：生活中常見紙盒。
（二）體現(xiàn)幼兒主動探索的過程。
在活動中，來測試幼兒能夠跳多高？跳多遠？是通過小朋友探索盒子的組合，創(chuàng)造出不同高度，不同距離的盒子組合來實現(xiàn)。
（三）自己擺設場地。
往往我們看到體育活動比賽的場地是老師事先擺好的，只是一個技能的鞏固過程。我在最后的比賽環(huán)節(jié)中設置了小朋友根據樣本來擺設自己的比賽場地，讓小朋友通過自己的觀察，根據自己探索出的組合設置比賽的場地。
不足之處：
（一）活動環(huán)節(jié)不緊湊
在我設計的這個活動中，由于雙腳并攏跳小朋友都有一定的基礎，因此對于跳的難度在高度和距離上設計，在前面解決雙腳并攏的環(huán)節(jié)上，教師過多的反復讓幼兒觀察同伴的動作，我此目的是想產生生生互動，讓幼兒在觀察中加深對動作技巧的熟悉，但是在實際過程中，孩子們對于箱子特感興趣，因此在規(guī)范幼兒的行為所花地時間比較長，因此這個環(huán)節(jié)所用的時間相應增加，由此環(huán)節(jié)顯得冗長，不緊湊。
（二）探索的程度不夠
在第一環(huán)節(jié)中探索不同的跳法，在教師的引導下，孩子們可以想出不同的跳法，并且能夠愿意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長的環(huán)節(jié)中，教師的引導語沒有達到效果，孩子們沒能理解教師的提問和要求，致使有些組合是老師直接擺出來的，因此小朋友主動探索的時間較少，教師主導作用還很多。
（三）比賽環(huán)節(jié)
在比賽環(huán)節(jié)中，幼兒沒有能夠聽清楚比賽的規(guī)則，因此孩子在比賽的時候有點混亂，障礙物之間的距離較短，因此在跳的時候有點難度。
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