電動(dòng)勢(shì)說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-12-05 09:01:26 說(shuō)課稿我要投稿

電動(dòng)勢(shì)說(shuō)課稿范文

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的物理電動(dòng)勢(shì)說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

電動(dòng)勢(shì)說(shuō)課稿范文

　　教材分析：

　　本章前兩節(jié)是電學(xué)基本概念，也是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，第一節(jié)介紹電源和電流，第二節(jié)電動(dòng)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電源，同時(shí)也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、知道電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化成為電能的裝置。

　　2、了解電路中（電源外部和內(nèi)部）自由電荷定向移動(dòng)過(guò)程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

　　3、了解電源電動(dòng)勢(shì)的基本含義，知道它的定義式。

　　4、理解電源內(nèi)電阻。

　　過(guò)程與方法

　　1、體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程——提出問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。

　　2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷收集信息，歸納整合有效信息的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體驗(yàn)提出問題、解決問題的喜悅，感受物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　電動(dòng)勢(shì)的概念

　　本節(jié)主要介紹電動(dòng)勢(shì)，因此必然是重點(diǎn)。而非靜電力比較抽象，電動(dòng)勢(shì)更加抽象，而且電動(dòng)勢(shì)的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)生不容易理解，是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單電路的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，由于知識(shí)層次的局限，電源一直是初中避而不談但是又非常重要的元件，這是學(xué)生第一次較深入的了解電源內(nèi)部，電源對(duì)學(xué)生而言還具有一定的神秘性，能引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以利用這種興趣，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效的整合進(jìn)學(xué)生已有的知識(shí)中。

　　教法：

　　演示法：

　　本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運(yùn)動(dòng)情況直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生從感性思維到理性思維的轉(zhuǎn)變。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：

　　在學(xué)生一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上提出啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。

　　講授法：

　　對(duì)于理解起來(lái)有一定難度的電動(dòng)勢(shì)的概念運(yùn)用講授法，是提高效率的有效手段。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法：

　　通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣收集、整理與電池相關(guān)的知識(shí) 探究法：發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的'問題，提出設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論

　　歸納法：

　　根據(jù)已經(jīng)了解到的電源的相關(guān)知識(shí)，歸納出電動(dòng)勢(shì)的定義

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、新課導(dǎo)入

　　演示水果電池，引入本節(jié)課課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生已有部分電路知識(shí)，對(duì)電源一直了解不多，卻也有興趣，利用水果電池進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。

　　2、非靜電力

　　分析電源內(nèi)外的電場(chǎng)分布，結(jié)合電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)的方向，及受到的電場(chǎng)力，提出你可能存在的疑惑。

　　注意：利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)電源中存在的問題，在電源內(nèi)部正電荷怎么從電源負(fù)極運(yùn)動(dòng)到正極？并得到合理的推想即電源內(nèi)部存在非靜電力，非靜電力做功將正電荷從負(fù)極搬到正極使電荷的電勢(shì)能增加。

　　教師：演示原電池

　　學(xué)生：得出結(jié)論，這種電池中的非靜電力就是化學(xué)作用

　　教師：思考電源中的能量哪里來(lái)的

　　學(xué)生很容易的說(shuō)化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的，在這里不容易建立做功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，可以通過(guò)重力做功類比引導(dǎo)學(xué)生得出非靜電力做功使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的結(jié)論。

　　加深認(rèn)識(shí)：

　　多媒體演示電源及電源的類似模型，以便學(xué)生更好的理解非靜電力的效果。

　　根據(jù)以上的鋪墊，讓學(xué)生歸納出電源的作用即電源就是通過(guò)非靜電力做功將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能的裝置。設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生提出問題，提出非靜電力的存在，讓他們體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的快感。

　　讓學(xué)生體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程——提出問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論。利用多媒體幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，逐步形成理性思維。

　　3、電動(dòng)勢(shì)

　　教師：展示不同的電池，不同的電源非靜電力不一樣，非靜電力做功的本領(lǐng)也不相同，引入描述電源中非靜電力做功本領(lǐng)強(qiáng)弱的物理量即電動(dòng)勢(shì)。在電源內(nèi)部將一定量的正電荷從負(fù)極移到電源正極非靜電力做功越多，非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力將單位電量的正點(diǎn)電荷從負(fù)極移到正極所做的功：

　　W非靜電力Eq

　　單位：與電壓?jiǎn)挝幌嗤獀伏特。

　　對(duì)比電源外部電荷在電場(chǎng)力的作用下運(yùn)動(dòng)

　　W靜電力U= q

　　比較兩個(gè)表達(dá)式的異同。

　　電源中非靜電力做功的本領(lǐng)越強(qiáng)，電動(dòng)勢(shì)就越大，能夠提供給外電路的電壓就越大。

　　學(xué)生：結(jié)合以上信息，歸納電動(dòng)勢(shì)的定義、物理意義。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　聯(lián)系已有知識(shí)，形成知識(shí)體系。

　　4、電源內(nèi)阻

　　電源內(nèi)部（內(nèi)電路）也是由導(dǎo)體組成，所以也有電阻，這個(gè)電阻叫做電源的內(nèi)電阻。