《積木倒了》說課稿

時間：2021-04-17 15:25:26 說課稿我要投稿

《積木倒了》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《積木倒了》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《積木倒了》說課稿

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《積木倒了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《積木倒了》是幼兒園中班社會領域的活動。通過這次活動，幼兒能夠學會和平解決與同伴的沖突，學會與同伴友好相處，這符合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對社會領域的要求：“幼兒應在與成人和同伴的交往中，學會如何與人友好相處，學會如何看待自己，對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力”，并且為其他領域的學習與發(fā)展奠定基礎。

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，為活動過程的順利開展指明方向。根據(jù)以上對教材、學情的分析，我制定了如下三維目標：

　　1.認知目標：知道及時道歉，掌握補救的方法。

　　2.能力目標：能夠從他人的角度思考問題，能運用和平手段解決沖突。

　　3.情感目標：喜歡與同伴相處，養(yǎng)成講禮貌的好習慣。

　　根據(jù)對三維目標的分析，我確定本活動的重難點如下：

　　1.活動重點：喜歡與同伴相處，養(yǎng)成講禮貌的好習慣。

　　2.活動難點：能夠從他人的角度思考問題。

　　二、說學情

　　教師不僅要認真了解教材，還需要正確把握各年齡班幼兒的年齡特征。中班幼兒活潑好動，渴望與同伴交往，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。在日常生活中，幼兒的活動能力增強，活動范圍擴大，容易與同伴發(fā)生矛盾沖突。因此，成人有必要幫助幼兒建立積極健康的人際關系，建立安全感和信任感，學會遵守社會規(guī)則，通過“積木倒了”這一活動，有助于幼兒獲得社會性發(fā)展。

　　三、說活動方法

　　幼兒的社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發(fā)展起來的。因此，在本次活動中，我主要采用講解法，向幼兒說明一些簡單的`道理和規(guī)則；談話法，通過問答活動，使幼兒原有知識經驗系統(tǒng)化；游戲法，運用音樂游戲，豐富活動過程，同時輔以其他活動方法。寓教于樂，引導幼兒學會與同伴交往的技能。

　　四、說活動準備

　　活動準備包括已有知識經驗的準備，如幼兒已經能夠與同伴交往，對本次活動感興趣，還包括物質材料的準備，如標記卡人手一份，白板，圖片若干，《找朋友》音樂等。

　　五、說活動過程

　　1.音樂導入，引導幼兒初步感知同伴交往。

　　歌曲：《找朋友》

　　運用音樂游戲導入，能夠較快地吸引幼兒的興趣，這符合幼兒好奇好問的年齡特點和具體形象的思維特點，便于教學活動的展開。歌曲唱完之后，引導幼兒說說自己的好朋友是誰？萬一惹朋友生氣了，我們該怎么辦？

　　2.運用故事展開活動，鼓勵幼兒大膽表達。

　　結合圖片講故事：《積木倒了》

　　第一步：教師生動地講述玲玲不小心碰倒晶晶積木的故事，提問“晶晶的積木被碰倒了，那晶晶的心情怎樣？”“如果你是晶晶，你的積木被別人碰倒了，你的心情會怎樣？”由此引導幼兒體會晶晶的心情。

　　第二步：教師鼓勵幼兒提出解決方法。假如你是玲玲，這個時候你改怎么辦？是及時道歉呢，還是置之不理？你應該怎樣做安慰朋友呢？請幼兒說一說問題的解決辦法。

　　第三步：教師展示白板，分成“及時道歉區(qū)”和“置之不理區(qū)”兩個部分，請小朋友們投票表決。邀請個別幼兒說說他為什么要選這個。

　　幼兒表述結束后，教師明確提出我們應該“及時道歉”，除此之外，鼓勵幼兒想其他解決辦法，并及時給予評價。