《冬陽童年駱駝隊》說課稿范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《冬陽-童年-駱駝隊》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位評委大家下午好，今天我要說課的內容來自于義務教育課程標準試驗教科書語文五年級下冊第6課《冬陽-童年-駱駝隊》。根據說課的要求，我將從四個板塊來進行我的說課，它們分別是說教材，說教法與學法，說過程，說評價。
第一板塊：說教材
這是一篇精讀課文。它是小說《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到了一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲，則是童年美妙的音響。
本課是第一課時，根據《課標》中提出的教學目標的要求，同時考慮到課文的特點，我將教學目標確定為：
1．認識3個生字，會寫9個生字。通過聯系上下文，理解“咀嚼”，領會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過反復朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。
4．在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的留戀，體會她對故鄉北平的苦戀。
重點：通過反復朗讀，分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。
難點：領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現童年生活的表達方法。
第二板塊：說教法和學法
新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，為了滿足學生的好奇心、求知欲，激發學生的主動意識和進取精神，課堂中，我們必須對學生進行學法指導。
本節課我采用自主學習、合作探究等方法引導學生披文入境，通過感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議，使學生積極主動地參與到課堂中來。新課標反對以教法為中心的教學設計，一切教學要做到以學定教。根據以上原則，及我班實際情況和學生年齡特點，本節課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學、讀思議結合等方法進行教學。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的指導，學生通過各種形式的讀來理解課文，感悟課文內涵，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中形成語感，在讀中學會讀書。
第三板塊：說過程
說過程也是最重要的部分。我將分為5個環節來說明。
第一環節激趣導入喚起興趣
第一步，我會問同學，同學們，你們去過動物園嗎？動物園里有駱駝嗎？你們喜歡駱駝嗎？駱駝是哪樣子的？（設計意圖：處于五年級的'學生熱愛自然，熱愛動物，所以以動物園里的駱駝來引起他們的興趣，為下文的學習做好鋪墊。）
第二環節初讀課文了解文意
第一步，我會對學生說，既然你們都這么喜歡駱駝，那我們來看看有一位天真可愛的小朋友是怎么喜愛駱駝，怎么和駱駝相處的。請你們用自己喜歡的方式讀一下課文，讀準字音，讀通文意。并且想一下，課文的主人公是誰，課文又描寫了主人公和駱駝的幾件事情。
第二步，將本課的生字詞，比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語以多媒體課件的形式出現，通過指名讀，全班讀，開火車讀等方法讓學生讀準字音，并了解其意思。（設計意圖：在上新課之前，我已經讓學生回家預習本課內容，特別是生字詞。在正式進入課文內容前，我再讓他們復習一下，可以為下面的閱讀文本掃清障礙。）
第三步，請問同學們，課文的主人是誰。描寫了幾件事情。預設學生會回答：主人公是小英子，學了她學習咀嚼，談駝鈴，剪駝毛，念駱駝等事情。（新課標指出，閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學是在教師的指導下，學生自主閱讀、探究的實踐活動。因此我讓學生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。）
第三環節品讀課文體會深情
第一步，請同學朗讀1-5自然段。畫一畫喜歡的句子，并想想應該用什么語氣去朗讀。同時思考以下幾個問題：
A．駱駝隊是怎么出現的，為什么它們這么沉默？
B．拉駱駝的人摘下氈帽，為什么頭上會冒煙呢？
（意圖：我想通過這兩個問題讓學生了解駱駝隊的出現以及駱駝們的狀態是比較沉默的，不是活潑的。而頭上冒煙則說明天氣很冷，相信五年級的學生都能從生活經驗中發現這一現象。同時也說明了標題當中的冬陽和駱駝隊兩個關鍵詞。）
C．小英子是如何描述駱駝的樣子，用了幾個“那么”？
D．駱駝的牙齒有什么動作，鼻孔有什么動作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表現駱駝動作的詞語。
（意圖：這個問題可以讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物。）
E．小英子為什么也跟著駱駝學咀嚼？
F．為什么小英子會看呆了呢，“呆“子說明了什么？
（設計意圖：在這里，我會提醒咀嚼的“嚼”在口語和書面語當中讀音是不同的。同時這個字比較難寫，我會指導他們書寫，以便更好地完成教學目標。同時，學生也可以體會到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛，從而突出重點）
G．小英子從駱駝身上學到了什么？
（意圖：從老師告訴小英子的話當中，我們了解到駱駝沉得住氣的優點，更進一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。）
第二步，請同學們以小組的形式來合作朗讀1-5段，仔細體驗一下小英子的所見所聞，以及用語氣表達出小英子充滿童真童趣的性格和對駱駝喜愛的感情。（設計意圖：通過合作學習的形式可以讓學生們了解到彼此的優缺點，這樣可以學到別人的長處改正自己的短處。這是一種很好的學習和交流的方法。）
第三步，請學生范讀1-5段，并配上活潑的音樂。（通過自由讀，小組合作讀，學生已經對這部分內容理解地比較深入。接下來請學生范讀，主要是為了指導學生的朗讀技巧和語氣，通過對一位學生的指導來促進全班學生的進步。
第四步，學生自由讀，并且對這部分內容質疑，提出問題。
第五步，師問學生，你們有什么疑問嗎？如果沒有，我這里有個疑問想請你們來解決：作者是想通過駱駝隊來表達什么情感呢？抓住題目中的關鍵詞來回答。（設計意圖：該問題想讓學生了解作者描寫駱駝隊是為了表達對童年生活的懷念，從而達到突破難點，同時也為第二課時的學習打好基礎。）
第四環節鏈接拓展升華主題
第一步同學們，童年生活是多姿多彩，小英子通過一個駱駝隊的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂的童年生活，你如果是小英子的朋友，你想對她說什么呢？請你寫一寫。（設計意圖：通過這個時候的小練筆，可以讓學生更進一步體會到課文的內容和作者想要表達的情感，同時，這也說明了我是如何各個擊破教學目標的。）
第五環節鞏固練習
作業超市：
A．將課文中的主要生字詞抄寫一遍，并且摘抄自己喜歡的句子和段落。
B．回家將小英子學習駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽。
C．寫一寫，我的童年有什么難忘又有趣的事情。
（設計意圖：A和B是必須完成的任務，這是基本知識和技能。C有點難度，可選可不選，這是為了給學生更好的進步空間。有梯度的練習是照顧到學生的個體差異和不同的學習需求。）
板書設計：冬陽-童年-駱駝隊
駱駝咀嚼
冬日
小英子學咀嚼---童真童趣
這個板書概括了這堂課的主要內容，體現了層次，較好地進行了輔助教學。
第四板塊：說評價
整堂課，我以文本為憑借，進而聯系生活展開個性化加開放性的教學，激發了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創設了一定的條件。課文的第一到五自然段，我放手讓學生自讀自悟，使學生成為真正學習的主人，學生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫了小英子和駱駝隊的事情，更重要的是事情背后所傳達的思想感情，通過小英子的行為，學生們也受到情感的感染，也會體會到自己的童年生活是多姿多彩有樂趣的，這樣，教學的層次性和梯度性就在不知不覺中得到了展現，同時也較好地落實了這堂課的教學目標。
我希望在我的課中能看到預設與生成相輔相成的動態過程。教學時，我能隨時根據學生的生成調整課堂教學環節，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。
謝謝大家，我的說課完成了！
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