別董大的說課稿范文
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的別董大的說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
別董大的說課稿1
一、說教材
《別董大》是義務教育課程標準試驗教材（北師大版）六年級下冊第三單元的內容。本單元內容包括：《可愛的中國》、《古詩二首》、《城市的標識》拓展閱讀和綜合活動。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場面。新課標指出：小學高年級學生，已經有初步的自學能力，已經建構了自己的心理詞典，能夠獨立完成學習目標，學生通過自學，讓他們在自學的同時發現問題，提出問題，解決問題。
二、說教法、學法
通過精彩的開頭，創設情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學生認可你了，那你的教學會盡善其美。根據教學目標，教師多引導，多啟發，通過學生的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中體會。在整個教學過程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權力還給學生，給學生一座花園、一座田園。在這一理念的指導下，我在教學中以貼近學生學習心靈，通過小組探究、合作學習，使學生在自己喜歡的情況下理解問題，培養學生的思考、探究、創新能力和相互合作的意識。讓學生產生智慧的火花，進一步理解教材。
三、其他
教學目標：
1、理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。
2、理解詩句的意思，想象詩歌所描述的意境。體會詩人在詩中表達的`思想感情，體會朋友間的深厚友誼。
3、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
教學重難點：
重點：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
難點：體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。
四、說教學過程：
一、激趣導入
1、認識新朋友，想一想與朋友分別時的心情，從而引出古人分別時的心情是怎樣的。今天，我們學習一首送別詩《別董大》。
2、齊讀課題
3、釋題：別：分別。
二、出示學習目標
學生齊讀學習目標，通過探討，提出目標問題。
三、初讀詩文，整體感知
1、學習詩文（范讀、自瀆、男女分角色讀）
2、自學古詩，想一想這首詩主要寫了什么？
3、匯報。把你們初讀的收獲和體會談一談。
四、再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意
1、通過再學，學生提出問題<詩中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）
2、背誦并默寫詩歌（指名背和全體背結合，教師做評價；學生自己寫，同桌檢查并更正）
五、升華延伸
這一句句激動人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動不已�，F在，老師再給同學們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。
別董大的說課稿2
【說教材】
《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵朋友自信、樂觀、積極的面對人生。本節課目的是讓學生能體會到高適的這種精神。
【說學情】
本班學生活潑可愛，喜歡舉手發言，學生已經能掌握語文基本的，能自主閱讀課文，主動學習生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對語文學習有濃厚的興趣吟誦古詩詞；學生愿意用自己的語言表達對課文的理解與感悟，在課堂上積極發言。
【說教學目標】
這首詩放在“送別詩”一組，我個人認為是進一步讓學生認識“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學中整節課緊緊圍繞“送別”這一主題設計，通過引導學生閱讀補充資料，使學生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內容為學生深入理解詩意、體會詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。
一、知識與技能
1、學會“曛”這個生字，會寫“莫”“愁”兩個生字。
2、有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。
二、過程與方法
1、能生活積累，借助工具書理解關鍵詞句的意思。
2、品味語言，讀中悟情。
3、理解作者和董大的生平。
3、掌握學習古詩詞的方法，學以致用。
三、情感態度與價值觀
1、感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。
2、幫助學生了解詩人樂觀向上的情懷。
3、有感情的朗讀，并能熟讀成誦。
【說教學重難點】
1、學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。
2、感悟品味詩中所表達的深刻含義。
【說教法】
本堂課我抓住重點詞以引導學生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個字，但要從這28個字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學中讓學生自讀勾畫重點詞，并且指名讀詩，突出重點詞，逐步引導，使得學生明白詩人是在黃沙漫天、寒風凜冽、雪花紛飛的環境中和朋友話別的，為下面體會詩人的精神作鋪墊。
要引導學生走進送別的場面，讓學生從詩歌的前兩句先感受送別的場面十分壯美，然后用一個“曛”來引導學生理解詩人此時內心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對困難時積極進取樂觀向上的精神。
【說教學程序】
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（二）了解相關背景，出示古詩
�。ㄈ┏踝x古詩，體會情感
1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞
2、劃分節奏地讀古詩
�。ㄋ模┰僮x古詩，了解意思
1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場面的壯美、遼闊。
2、再由一個“曛”字讓學生感受到場面的暗冷、凄涼。
3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時此刻的心境。
4、加入小練筆：如果你是董大，你想對高適說些什么？
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