六年級《圖形的認識與測量》說課稿

時間：2023-02-08 04:53:40 說課稿我要投稿

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六年級《圖形的認識與測量》說課稿

　　《圖形的認識與測量》是人教版小學數(shù)學六年級下冊第六單元整理和復習圖形與幾何第一節(jié)的內(nèi)容。

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是小學階段“圖形與幾何”知識的系統(tǒng)整理與復習。通過系統(tǒng)的整理和復習，凸顯核心的基本概念和基本原理以及它們之間的聯(lián)系，使學生鞏固和深入理解小學階級所學的“圖形與幾何”的知識，進一步溝通幾何形體知識之間的聯(lián)系，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)間空間觀念，提高解決問題的能力，為進一步的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。本節(jié)課時是“圖形與幾何”領域的第一節(jié)復習課，主要是復習平面圖形的特點和關系。

　　本節(jié)課的目標:

　　1、使學生通過系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通有關圖形之間的聯(lián)系，體會線與面、面與體之間的關系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，體會分類思想和集合思想在認識圖形中的應用。

　　2、使學生通過復習所學圖形的特征，比較、溝通有關圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。

　　本節(jié)課的教學重點：復習平面圖形的特點和關系。

　　難點：平面圖形的關系和畫圖的技能。

　　教具：、直尺、一副三角板、量角器、圓規(guī)，小黑板。

　　二、說教法和學法

　　本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點:

　　1、在教學時，教師要注意課題的揭示，要讓學生對整個平面圖形領域有初步的認識，教學中放手讓學生將學過的圖形分類、整理，感悟分類的數(shù)學思想，掌握分類方法，形成知識網(wǎng)絡，強化學生的主體地位。

　　2、教學中，學生圍繞問題在小組內(nèi)交流討論有關線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過分類、比較、辨析，認識，溝通圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固所學圖形的知識，建立知識結(jié)構(gòu)。

　　三、說教學程序

　　（一）、創(chuàng)設情境。

　　我們這節(jié)課要學習什么內(nèi)容？你是怎么知道的？（板書課題：圖形的認識與測量）什么是圖形，它是怎樣組成的？播放圖形的前世今生。

　　[設計意圖：本節(jié)課是圖形與幾何領域的第一節(jié)復習課，再與學生的談話中注重課題的揭示，讓學生知道幾何圖形是由點--線—面—體形成的，讓學生感知幾何圖形由簡單到復雜的演變過程，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生建立認知結(jié)構(gòu)。]

　　（二）、問題設計。

　　我們學過哪些平面圖形和立體圖形？你能對學過的圖形進行分類嗎？

　　[設計意圖：簡單的兩句話，概括了小學階段所學的有關幾何圖形的知識，讓學生將學過的圖形分類、整理，感悟分類的數(shù)學思想，掌握分類方法，促進學生自主建構(gòu)知識，形成知識網(wǎng)絡，明確本節(jié)課的復習重點。

　　（三）、合作探究。

　　小組交流（一）

　　請同學們圍繞老師提出的問題，在小組內(nèi)相互交流你預習整理有關【線】的知識。

　　1、說說直線、射線和線段之間有什么相同點和不同點？

　　2、在同一平面內(nèi)的兩條直線有哪幾種位置關系？

　　小組交流（二）

　　請你任意畫出一個角，并在小組內(nèi)交流你預習整理有關【角】的知識。

　　（1）說說什么是角？角的各部分名稱。

　　（2）比較下面∠1和∠2的大小，并說說角的大小與什么有關？

　　《圖形的認識與測量》說課稿

　　角的大小與兩邊叉口的大小有關，與邊的長短無關。

　　（3）說說角可以怎樣分類？

　　小組交流（三）

　　請你任意畫出一個三角形，并在小組內(nèi)交流你預習整理有關【三角形】的知識。

　　1、說說什么是三角形？

　　2、你知道哪些與三角形有關的知識？

　　3、三角形可以怎樣分類？

　　小組交流（四）

　　請你任意畫出一個四邊形，并在小組內(nèi)交流你預習整理有關【四邊形】的知識。

　　1、什么是四邊形？你知道哪些關于四邊形的知識？

　　2、我們學過哪些特殊的四邊形？各有什么特征？

　　3、這些特殊的四邊形之間有什么關系？你能用圖表示它們的關系嗎？

　　小組交流（五）

　　請你任意畫出一個圓形，并在小組內(nèi)交流你預習整理有關【圓】的知識。

　　（1）你知道哪些與圓形有關的知識？

　　（2）圓形與三角形、四邊形有什么不同？

　　[設計意圖：從小組交流（一）到小組交流（五），都是圍繞書本上的幾個思考題，讓學生通過課前預習整理，課中小組交流討論有關線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過比較、溝通，鞏固所學圖形的知識，建立知識結(jié)構(gòu)。

　　（三）、展示提升。

　　1、判斷題。

　　2、操作題。

　　[設計意圖：對有關平面圖形知識的系統(tǒng)歸類和整理后，再加上幾道判斷題和操作題加深學生對平面圖形知識的理解。]

　　四、全課總結(jié)。

　　本節(jié)課我們對平面圖形的有關知識進行了簡單的梳理，讓我們再次感受圖形的樂趣。從一條直線（射線、線段可看作直線的一部分），到兩條直線（位置關系和角），再到三角形、四邊形與圓，其中每一種圖形都藏著無盡的知識，希望以后同學們要用善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)和挖掘它。

　　[設計意圖：讓學生再次回味本節(jié)課所學知識，感知圖形的經(jīng)歷過程和其中的無盡知識，培養(yǎng)學生學習知識的興趣。]

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