《卡通人物》說課稿
一、說教材：
今天我說的是特色教育剪紙課程的一節 “對折剪練習”的教學內容。
二、說設計理念和整體思路。
《卡通人物》一課主要是讓學生學會剪紙的圖案表現方法，使卡通人物造型變得豐富多彩。本節課既鍛煉學生的動手動腦的能力，又發掘學生對剪紙的美感，讓學生制作自己喜歡的剪紙。本節課先講的是剪紙圖案的一些基本的裝飾方法，再講在制作中容易出現的問題及解決的方法，并介紹本節課剪紙的制作方法。最后是探究創新，啟發學生在作品上進行合理的添加，拓展學生思維。 新課程要求我們不僅使學生形成積極主動的學習態度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養成積極健康向上的情趣。結合滎陽六小學生特點和實際情況，我制訂了一下目標：
三、說學習目標：
1、這節課的學習目的就是讓學生掌握最簡單的剪紙方法與步驟，其次是初步了解剪紙的藝術特色和社會作用，在欣賞中使得到美的享受，在操作中體驗到創作的快樂。
2、了解祖國傳統剪紙藝術，繼承和發揚文化傳統，同時努力使作品中體現創新精神。了解剪紙的特點，尤其是要了解中國民間剪紙的風格特點，并運用學會的剪紙方法去創新構思。
重點：如何使學生掌握剪紙的造型及制作方法。
難點：作品創新構思，通過剪紙造型圖案的添加使作品更加豐富。
四、說學情
剪紙這個教材內容，是滎陽六小校本教材自編內容，學生對剪紙的制作有一定的基礎，他們對一把剪刀剪出的各種事物形象驚喜異常，剪紙作品的色彩艷麗，形象生動、直觀，更增添了無窮的樂趣，學生的這種情緒為剪紙教學的創新發展提供了可能。
五、說教學法
本節課主要采用欣賞、引導、示范、練習，小組合作相結合的教學方法。因為先欣賞傳統剪紙作品，可以激發學生的學習興趣，讓他們了解我國剪紙的創作風格和思路及如何設計圖案，接著老師講解應該如何做制作，并當堂示范，這樣，學生便能照方法與步驟練習創作。
六、說學習過程：
1、 組織教學，出示教師作品《卡通人物》造型，講解剪紙圖案添加方法。
2、 引入新課，出示本節課學習任務要求：
（1）復習以前的剪紙圖案造型原理，如何讓造型更顯得更加可愛、飽滿？
（2）剪紙有哪些特點？“月牙狀”、“鋸齒狀”的添加原則？
3、出示各種卡通圖片，了解剪紙的造型特點。
（小組內觀察總結）
（1）交流如何進行合理的添加裝飾圖案。
（2）卡通人物圖案的添加方法。
剪紙的制作步驟（詳細講解剪紙步驟）
（1）設計畫稿。要求形象夸張，并使圖中的各種線條變化彼此相聯。
（2）各小組合作設計本組有關卡通人物（小超人）的故事。先剪刻細小部分，再剪去較大面積，最后剪刻去外圍的輪廓。
七、學生作業：
小組合作完成設計一幅關于剪紙面具的作品。
A、要求獨立完成剪紙造型。
B、學會自己添加合適的圖案。
C、剪成后的剪紙作品襯上白紙，托出形象。粘貼時，先將白紙上刷上一層膠（建議用固體膠），放上剪紙作品，用大紙覆蓋在上面壓平，吸掉多余的漿糊即成為一幅剪紙作品。
D、教師引導各小組展示若干學生作品剪紙，師生共同賞析。
課堂小結：
同學們在這節課中了解藝術造型來源于生活，努力使作品中體現創新精神。大家在欣賞中體會到了剪紙之美，享受了剪紙制創作的快樂。老師很高興。希望大家把真正創新精神運用的以后的學習中。
課堂反思：
在掌握剪紙基本制作方法后，就讓學生學習完整的各種主題創作，充分利用色紙的顏色感染力去反映不同題材的環境氣氛。例如：為配合學校慈善教育，引導學生創作的感恩系列作品，反映孩子們熱愛生活，懂得感謝父母，回報社會美好愿望。利用剪紙不同色彩的作品讓孩子們學生在實踐中，體會不同色紙的作品效果，能選擇合適的搭配方式應用于所表現的題材氣氛。
讓孩子們學會欣賞可以培養學生正確的審美觀和鑒賞能力，在欣賞過程中知己知彼，學習別人長處而知己之不足，從而提高剪紙水平。例如在剪刻完后，及時的把作品展示出來，師生共同觀賞。讓學生明白圖案的處理方法是否得當，造型是否夸張、剪紙技法是否準確、效果是否強烈、主題是否鮮明。在教師的引導下，各小組長帶領大家展開熱烈的討論，相互交流。在欣賞中吸取別人表現題材的繪畫手法和精湛的剪法，并找到自己存在的問題進行修改，達到精益求精。然后選出優秀作品進行展示，激勵學生形成你追我趕的學習風氣，做到在欣賞中知不足，在互評比后求進步。
通過玩、畫、剪、賞、評的剪紙教學過程，充分發揮以學生發展為中心，把培養學生創新精神和實踐能力作為素質教育的重點，讓學生在愉快、輕松的學習氛圍中體會剪紙的.快樂！每次作品展出時孩子們與家長都被一幅幅精美的剪紙作品所吸引，紛紛駐足欣賞。家長代表們更是被一幅幅作品所感動，流連而忘返。美術作品展示活動，不僅是對滎陽六小剪紙校本課程實施成果的一個檢閱和展示，讓孩子和家長們進一步感受到了剪紙藝術的神奇魅力和學校剪紙藝術文化內涵的提升。使同學們的既為自己能掌握精湛技藝感到驕傲，更為中華民族源遠流長的傳統文化感到自豪。
剪紙教學應注重陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流，發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發展。應該說，新的課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。而這些，正是一個美術教師所應該具備的綜合能力。
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