《雙胞胎》人美版第八冊(cè)說課稿
一. 教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡藝術(shù)活動(dòng)的個(gè)性化、游戲化、綜合化。《雙胞胎》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，因此，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1，使學(xué)生了解對(duì)稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用。
2，找到適合自己的方法，創(chuàng)作一組對(duì)稱的人物或動(dòng)物。
3，在活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。
本課重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱。
本課難點(diǎn)：
能夠合理利用對(duì)稱原理進(jìn)行作品創(chuàng)作。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三. 教學(xué)過程
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)備分以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
（一）：目標(biāo)認(rèn)定
我用多媒體的形式出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)什么是對(duì)稱；
2.用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對(duì)稱的人物或動(dòng)物。
（二）：激趣導(dǎo)入
媒體播放不同的雙胞胎圖片，讓學(xué)生說說雙胞胎有那些特點(diǎn)。
（三）：憤悱點(diǎn)撥
1，欣賞不同形勢(shì)的.表現(xiàn)雙胞胎的作品，讓學(xué)生通過欣賞感知：作品創(chuàng)作可以采用多種形式。
2，教師利用剪紙的形式剪出一對(duì)對(duì)稱的小熊形象，告訴學(xué)生這是絕對(duì)對(duì)稱圖形，然后通過動(dòng)手重新組合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)對(duì)稱和絕對(duì)對(duì)稱的不同。讓學(xué)生明白：在作品表現(xiàn)上，相對(duì)對(duì)稱比絕對(duì)對(duì)稱表現(xiàn)內(nèi)容更豐富。
3，欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：你喜歡繪畫還是制作？ 從中找到適合自己的表現(xiàn)方法。
（四）：大膽創(chuàng)作
1，出示作業(yè)要求
2，根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。（引導(dǎo)學(xué)生可以用畫圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式，充分利用帶來的工具和材料，表現(xiàn)的組合圖形。）
（五）：互動(dòng)評(píng)議
開展評(píng)選活動(dòng)，評(píng)獎(jiǎng)的項(xiàng)目由學(xué)生推薦。如“制作之星”“繪畫之星”“創(chuàng)意之星”…… 每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)可以由同學(xué)推薦評(píng)比，也可以自己“毛遂自薦”。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝！
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