簡諧運動說課稿范文
一．教材分析：
（一）。教材所處的地位及前后聯系：
《簡諧運動》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機械振動和機械波》中的內容。機械振動和機械波是在學生學習了運動學、動力學及功和能的知識后而編
排的，是力學的一個特例。機械振動和機械波是一種比較復雜的機械運動形式，對它的研究為以后學習電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎．此外，機械振
動和機械波的知識與人們的日常生活，生產技術和科學研究有著密切的關系，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。簡諧運動是第八章中的第一節內容，是學習
本章后面各節內容的基礎，也是本章的重點和難點之一。在研究簡諧運動規律時要用到以前學過的運動學、動力學、功和能的知識，可起到復習鞏固的作用，因此這
部分內容在教材中起著承前啟后的作用。
�。ǘ�。教學目標：
根據物理科的課程標準，物理教學應包括知識、能力和情感態度教育等三個方面。因此，本節課教學目標也應該包括以下三個方面：
1．知識目標
（1） 知道什么是機械振動、簡諧運動。了解簡諧運動的若干實例。
�。�2） 知道簡諧運動中回復力的特點。
（3） 知道簡諧運動是一種理想化模型。
�。�4） 理解簡諧運動中位移、速度、回復力和加速度的變化規律。
�。�5） 知道在研究物理規律時一般遵循從簡單到復雜的規律。
2．能力目標
�。�1） 通過對實驗的觀察，培養學生的觀察和發現問題的能力。
�。�2）分析簡諧運動過程中有關物理量的變化規律，認識物理量之間存在密切的相互依存關系，培養邏輯思維能力。
3．情感態度和價值觀
（1）通過對簡單實驗的`操作，及參與對簡諧運動規律的分析，培養學生參與科學研究的興趣。
�。�2）通過對簡諧運動的研究，使學生發現其中所嚴格遵循的簡諧美、對稱美。
（三）。教材的重點和難點：
1．重點：
如果能抓住簡諧運動中的各物理量的變化規律，也就把握了復雜的機械振動的要領，所以本節的教學重點為：
�。�1）簡諧運動過程中有關物理量的變化規律。
（2）簡諧運動回復力的特點。
2．難點：
剛進入高二年級的學生思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析恒力作用下物體的單程運動，對變力作用下來回運動的振動過程的多量分析，學生普遍會感到有些困難，因此本節的教學難點為：從運動學和動力學的角度區分簡諧運動中位移、回復力、加速度和速度的變化規律。
�。ㄋ模�。學情分析及處理對策
通過前面章節的學習，學生已經具備運動學的基本知識及分析物理規律的一定能力。因此，本節課從研究彈簧振子的振動過程出發，去了解簡諧運動的特點和理解其運動規律，使學生能順利地掌握新知識，為本章的學習打好鋪墊。
雖然通過初中和高一的學習，學生已有一定的觀察、實驗能力，但抽象思維、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節課通過演示實驗和引導學生分析振動的動態過程，來進一步提高學生這幾個方面的能力。
二、教法
1、物理實驗具有形象、生動、易調動學生積極性，化抽象為具體之功效，所以本節課通過實驗演示，增加感性認識，通過對生活中身邊見過的振動實例加深
學生的切身體會。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。
2、由于彈簧振子的振動時其位移、速度、加速度等物理量是動態變化的，學生不易掌握。因此教學時要密切聯系舊有知識，借助計算機模擬輔助教學手段，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應用過程，及培養學生分析能力的過程。
因此，這節課可采用直觀實驗演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。
三、學法：
以直觀教學為突破口，引導學生在不同的現象中尋找共同的特征。學生通過對演示實驗觀察，及回顧已學過的舊知識，積極參與討論總結規律，達到接受知識的目的，及提高自身的觀察、分析和邏輯思維能力。
四、教學程序設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
創設學習情境、激發學習興趣為導入新課的指導思想，列舉生活的事例引導學生觀察歸納其特征。
請學生用吉它表演一小段演奏曲子，以優美的音樂進入課堂。老師提出問題：吉它為什么會發出聲音？引導學生觀察吉它弦的運動，得出吉它弦在振動。
�。ǘ┬抡n教學（28分鐘）
1．指導學生觀察演示實驗，發現各種振動的共同特點，得出機械振動的概念。
�。�1）、【演示】演示實驗并要求學生注意觀察下列物體運動的特點。
單擺擺球來回擺動、小木塊在水槽中上下運動、彈簧振子來回運動
�。�2）、引導學生分組討論得出：它們的運動與前面學過的運動的不同之點就是運動具有往復性。從而引出機械振動的概念，接著指導學生認識各種振動的平衡位置的確定。
（3）、指導學生閱讀課本上介紹的做機械振動物體，然后請學生舉出生活中看到的其他機械振動的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動等），并讓學生做使刻度尺振動的小實驗，來加深對機械振動的理解。
老師指明機械振動是較復雜性的機械運動．指出研究復雜事物的一般方法：即從簡單到復雜的方法。研究振動時也要從最簡單最基本的形式——簡諧運動開始，再逐步深入了解較復雜的振動過程。從而引入課題。
板書課題：
一、簡諧運動
2、 研究簡諧運動特點
�。�1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動，引導學生認識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計，彈簧的質量比小球的質量小得多，也可以忽略不計）
（2）、通過對振子受力分析，引導學生理解使振子做往復振動的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復力的概念。
�。�3）、借助多媒體課件，根據下面表格分析彈簧振子完成一次全振動的過程。
分析振動過程時一定要注意按位移——回復力——加速度——速度的順序合理進行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱性）的幾個特殊點的各個物理量緊
抓不放，討論清楚，填在新畫表格里．在討論了各特殊點的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導學生把位移、回復力、加速度、速度的
變化規律填入表格中。并通過對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規律，從而突破了教學中的重點和難點，實現認識上的第一次飛躍。由于變力作用下
振動過程的多量分析比較難，老師引導時一定要注意控制速度，不能太快，要讓學生有足夠的思考時間，同時要善于對學生及時鼓勵和肯定，增強學生的信心。完成
表格后，提出兩個問題：（1）簡諧運動中引起運動狀態變化的力具有什么特征？（2）簡諧運動具有什么特點？讓學生討論分析，并啟發學生回憶已學過的胡克定
律來得出回復力跟小球相對于平衡位置的位移的關系式：F=—kx，從而得出簡諧運動的定義。這就完成了從感性認識上升到理性認識，實現認識上的第二次飛
躍。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�6分鐘）
1、分析振子連續通過關于平衡位置對稱的任意兩點時的位移、回復力、加速度和速度的關系（大小和方向）。
2、在平衡位置與最大位移之間找任一位置，分析振子每經過這個位置時，它的哪些物理量是定值？哪些物理量是變化的？
以上兩題的設計意圖主要是讓學生進一步理解簡諧運動的特征，和體會簡諧運動的對稱美。
（四）課堂小結（2分鐘）
師生共同回答以下問題：
1、什么是機械振動？
2、什么是簡諧運動？
（五）布置作業（1分鐘）
1、為使學生系統全面理解和掌握"簡諧運動"的特點與規律，要求學生課后還要仔細閱讀課文，合并完成兩個表格所有的內容，并預習下節教材．
2、試從功和能關系研究簡諧運動的動能和勢能的變化規律？
五、板書設計：
�。ń虒W中將整塊黑板一分為二，一半概念、規律，一半留作分析作圖用。）
一、簡諧運動
一、機械振動
1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復運動，叫做機械振動，簡稱為振動。
二、簡諧運動
1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運動叫做簡諧運動。（F=—kx）
2、簡諧運動是一種變加速運動。
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