人類活動與自然災害的說課稿
一、分析教材
1、教材地位和作用
本節是高二地理選修5《自然災害與防治》第一章《自然災害概述》中的內容，在學習了前兩節自然災害概念、特點和分布規律后，這一節主要學習《人類活動與自然災害》。本節內容是探討人類生活中不合理的生產生活會誘發自然災害和現代生活中人類如何緩解自然災害。本節是對第一章知識的升華，讓學生明白人類活動對自然災害也有影響，同時對今后學習第三章《防災與減災》有重要影響。所以學好本節，能為今后生活中的防災和減災打好基礎。
2、本節的難點、重點知識
�。�1）人類活動不當會導致自然災害的發生或加重；
�。�2）人類可以采取措施預防和降低自然災害造成的損失；
（3）引發自然災害的人為原因及其防治措施。
二、分析教學目標
在進行素質教學的同時，我們的學生還面臨高考。因此，我著重從知識、能力和思想上三個方面培養學生。
1．知識目標
�。�1）結合實例說明人為原因是怎樣引發自然災害的；
�。�2）結合實例說明人類對自然災害的防治；
（3）認識到隨著科學的進步，人類能更好的防治自然災害。
結合身邊的生活事例來觀察、分析，豐富地理知識，為考試做準備。同時，也培養了學生觀察、分析問題的能力、理解問題的能力，因此制定了目標2：
2．能力目標
通過本節的學習，培養學生的分析問題的能力、理解問題的能力；通過具體案例的解析，培養學生理論聯系實踐的能力。
3．情感目標
培養學生科學的世界觀，保護環境的意識，確立人與自然共存、用人類知識和智慧降低災情的可持續發展觀。利用辯證的關系，讓學生明白各學科之間并不是孤立的，而是相互聯系的。
三、分析學生
高二文科學生好學心強，善于思考，對新知識的理解和接受能力強，地理基礎知識相對豐富；這些特征非常有利于本節課教學活動的'開展和學生對新知識的理解和掌握。
四、分析教學方法
1、多媒體教學法
2、圖導圖解法、材料分析法
這節課涉及的圖、材料較多，許多地理知識都通過圖、材料來表達。通過導圖解法、材料分析法既可以引導學生從圖表、材料中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養學生讀圖、分析問題的能力。
五、分析學法
1、導學法 2、探究式學習法為主
六、分析教學過程
（一）本節教學過程設計如下：
1.本節首先回憶知識點引出人類研究自然災害的好處，運用辯證關系點出不合理的人類活動能誘發自然災害。展示人類活動對自然災害的利和弊；
2.運用實例說明不合理的人類活動能誘發自然災害的產生，并點出不合理人類活動誘發災害的防治措施；
3.用圖片說明，自然災害的發生雖然不能避免，但是由于科技的進步和社會的發展，人類可以采取措施在一定的程度上預防災害的發生和降低災害的損失，是重要的防災減災措施之一。
新課教學活動完成后進行教學小結，并通過知識網絡讓學生分析人類對自然災害的影響，培養學生綜合分析問題的能力。
(三)、課堂練習
(四)、作業布置
課后理解記憶本節知識體系
七、小結
本節教學任務的創新之處：以人類活動對自然災害的影響為主線、以交互式多媒體教學為模式，通過導學法來引導學生復習舊知識掌握、理解新知識，教學過程遵循知識的發展規律，充分調動學生的學習主動性，學生能自覺參與教學，并在觀察、思考、討論中總結規律，培養思維能力；開放式的教學方式，使學生的潛能得到發揮，知識、能力和良好的心理品質得到和諧地發展，學生的主體地位得到很好的體現，為學生今后學習進一步地理知識奠定了基礎和樹立了信心。
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