蘇教版高一語文優(yōu)秀說課稿
尊敬的評委老師你們好，今天我說課的文章是《赤壁賦》。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個方面來說說我對這堂課的設(shè)計。
�。ㄊ紫仁俏业慕虒W(xué)理念）
一、教學(xué)理念
建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師充當?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，語文新課改要求體現(xiàn)學(xué)生主體性，師生互動性。
�。榇�，在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
�。ㄏ旅嫖襾矸治鱿陆滩模�
二、教材分析
《赤壁賦》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”，是“感悟自然”板塊中的第一篇課文。本專題旨在讓學(xué)生于閱讀中陶冶性情，培養(yǎng)審美能力，并在此基礎(chǔ)上強化生態(tài)環(huán)境保護意識。
本文作于元豐五年，是蘇軾遭“烏臺詩案”被貶黃州團練副使后所作。本文運用主客問答的傳統(tǒng)手法，表現(xiàn)了作者力求派遣苦悶，順應(yīng)自然和樂觀曠達的情懷。
�。ǚ治鐾杲滩�，我再來分析下學(xué)情）
三、學(xué)情分析
1、高一的學(xué)生對文言文有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但只是直觀經(jīng)驗的積累，還沒有轉(zhuǎn)移到“鑒賞的”的層面。
2、課前我已經(jīng)讓學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)粗知了文章大意，但還需要在感性的基礎(chǔ)上作一些理性的分析和感悟。
�。ǜ鶕�(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標）
四、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
積累文言詞匯及句式，了解賦的`相關(guān)知識。
2、過程與方法目標：
學(xué)習(xí)本文駢散結(jié)合的語言特點；
知人論世，深入理解文中包含的復(fù)雜感情和深刻內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度和價值觀：
了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達樂觀的精神，提高自己的人生境界。
�。ɑ谝陨纤伎�，在實際教學(xué)過程中，我將如下兩個方面確定為教學(xué)的重點與難點）
五、教學(xué)重難點
一是掌握文言詞匯及句式，了解本文景、情、理統(tǒng)一的特點。
二是把握文章主客問答中蘊含的哲理，學(xué)習(xí)古人樂觀曠達的情懷，提高自己的精神境界。
六、教法與學(xué)法
為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法為：誦讀法、點撥法、提問法和研討法
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法。
教學(xué)時數(shù)：2課時（我將以兩課時的時間來完成本文的教學(xué)）
（下面我將說說我第一課時的教學(xué)過程）
七、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
“人生不如意事時常八九，不同的人對待挫折的方法也大不相同。好賭者借賭消愁，好酒者一醉方休；音樂家借音符抒發(fā)胸中的憤懣，文學(xué)家則借悲憤成就千古鴻文。蘇軾的《赤壁賦》就是在其人生的大悲憤大苦痛時寫就的“以文為賦”的不朽經(jīng)典，它文質(zhì)兼美，情理并茂。今天我們就走進作者的內(nèi)心，感受那一個在矛盾痛苦中升華的靈魂。”
接下來我將用ppt來介紹蘇軾的生平、本文的寫作背景及賦的基本知識。
�。ㄐ抡n標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路。）
2、下面我將運用“一讀課文，落實詞句；二讀課文，疏通大意；三讀課文，整體把握”的三讀教學(xué)法，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。
�。ㄈx教學(xué)法的第一步是）
�。�1）一讀課文，落實詞句
學(xué)生自讀：圈出生字、生詞，參照工具書及課下注釋自我解決。
�。�2）二讀課文，疏通大意。
同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意，圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑。在學(xué)生提出疑難問題后，我再進行適當點撥，集體解疑。最后請學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容。
�。�3）三讀課文，整體把握。
學(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題展開，安排學(xué)生小組討論，小組交流后得出結(jié)論。
�。ńY(jié)合板書）
第一段寫了月夜泛舟的陶醉，第二段寫了悲涼簫聲的傷感，第三段寫了人生失意的悲情，第四段寫了隨緣而安地態(tài)度，第五段寫了忘情塵世的灑脫。全文的情感基調(diào)是由逍遙游樂的歡樂轉(zhuǎn)為人生失意的悲哀最后變成樂觀與曠達的情懷。本文“由游起興，由景生情，由情入理。寫景時，以景動人；寫情時，以情感人；說理時，以理警人。全文感情跌宕起伏，結(jié)構(gòu)渾然一體。
3、布置作業(yè)
背誦課文，將文中的第一節(jié)改寫成一段散文化的抒情文字。
�。ū緦ｎ}的主要學(xué)習(xí)方式是文本研習(xí)，而寫作是最好的研習(xí)，只有不斷地進行語言實踐，才能對文本的精微之處有獨到的體驗，才能真正把握文本，達到自由的境界。）
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
板書設(shè)計：
1、 月夜泛舟 歡樂 以景動人
2、 悲涼簫聲
3、 人生失意 悲哀 以情感人
4、 隨緣而安
5、 忘情塵世 曠達 以理警人
【高一語文優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章：
高一語文優(yōu)秀說課稿01-20
高一語文《前方》優(yōu)秀說課稿12-17
高一英語優(yōu)秀說課稿07-07
高一語文優(yōu)秀說課稿《再別康橋》09-18
高一語文《雷雨》說課稿07-23
高一語文《氓》說課稿11-26
高一語文黃鸝說課稿08-30