語文作文講評說課稿
一、教材地位
學生作文能力的培養由實踐中來，在教師的指導下敢寫只是作文的第一步，而能否學會修改是提高學生作文能力的關鍵一步。在修改方面存在的毛病往往是無從下手，這就需要教師有針對性地進行講評。基于此點，第一單元“成長”作文的講評顯得至關重要。它決定著學生“成長”作文的再提高。又決定著學生是否能養成修改習作的良好習慣。因此，作文講評要下功夫進行，絲毫馬虎不得。
二、教學目標
優等生的知識與能力目標：注重語言的錘煉，逐漸提高表達水平。
中等生的知識與能力目標：賞析成長的習作，學會取人之長，補己之短。
學困生的知識與能力目標：能自查文面方面的不足，達到文面完美的程度。
學習方法培訓目標：讓學生學會正確修改成長類作文的方法。
學習習慣養成目標：培養學生認真、細心修改作文的良好習慣。
三、教學重點、難點、關鍵
教學重點：能正確賞析成長類作文，并精心修改自己的習作
教學難點：發現作文中的不足，并學會正確修改
教學關鍵：通過講評能尋找出自己作文的不足之處
四、教學方法
積極采用啟發、引導的方式，采用不同方式的激勵法。在講評中抓住典型習作，巧妙設置點評習作的問題，引導學生深入思考。并隨時評價學生的回答。同時，利用大屏幕圖片、個人搶答、小組競賽等多種手段激發學生的參與意識，養成思考和修改習慣。
五、學習方法
積極采用自主、合作、探究的學習方式，通過研討、暢談、搶答等多種形式，讓每名學生都有展示自己獨立思考的機會，并學會修改自己習作的方法，進一步寫好“成長”記敘文。
六、教學過程
1、定向示標。教師出示本節目標，學生齊讀，讓學生做到心中有數，有的放矢。
2、自查體會。教師出示文面方面的要求，讓學生做到心中有數。然后每名學生再結合評語自我反思成長作文的優缺點，對于文面的'不足要認真加以修改，學生查出問題并能夠自我糾正即可，如能說出關于成長作文的大方面如何修改更好，教師隨時加以點撥，指導。
3、分組交流。在自我反思的基礎上，組長組織本組內交流、評價各自的成長作文，并提出修改意見，對于優等作文要分析精彩之處，結合自己的成長，審視作文，汲取長處，并用到自己作文的修改上。教師巡視指導，對于各組修改情況做到心中有數。然后學生分組到前面匯報，說出自己對同組內別的同學的指正。教師予以評價。
4、范文點評。教師總評本次成長作文的共性優點及不足之處，并強調本次成長作文的寫法。各組之間可以根據教師的點評體會自己的作文。在此基礎上教師出示關于《我長大了》的好的習作，同學分組加以交流、評價，然后各組匯報自己的賞析程度及修改意見。重在借鑒作文中的優點，為己所用。教師再適時地加以評價、歸納，從總體上把握本次作文修改的方向。教師在此基礎上再點評精彩開頭、結尾，精彩議論及簡煉事件，讓學生受到語言方面的熏陶，學會運用，讓自己習作的語言變得不再平淡。
5、習作修改。教師出示“我的修改”要求，各組根據范文的體會以及自己習作的特點，認真修改自己的作文，組長可以組織組員再采用互改的方式進行修改，最后組長再負責檢查修改程度。然后各組匯報改正情況。在修改時教師巡視，隨時加以指導。
6、總結體會。各小組匯報本節課的收獲，重點談出給自己今后作文的啟示。教師對于各組的表現予以評價。并要求學生課后繼續修改完善作文。不合格的作文要求學生課后重寫。
七、板書設計。我力求簡潔、精煉，根據“文面、內容、語言”幾個關鍵詞來讓學生理解修改習作的方法。
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