《三個(gè)枸杞豆》說(shuō)課稿范文
我說(shuō)課的題目是“抓住小說(shuō)三要素，品味多味枸杞豆”——談《三個(gè)枸杞豆》一文的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
《三個(gè)枸杞豆》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元《童年趣事》一組文章中的一篇小說(shuō)。本單元展示了一幅幅多彩的童年生活。由第一單元的寫(xiě)人篇過(guò)渡到記事篇。讀寫(xiě)重點(diǎn)是“記事寫(xiě)人線索要清楚”，其讀寫(xiě)訓(xùn)練要求是第一單元“觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”的延續(xù)與發(fā)展。
本篇作者借助那令“我”一生為之改變的“三個(gè)枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性與必然性。文中，三叔的一生給我的看迪是：只有抓住時(shí)間，人生才會(huì)有價(jià)值，絕不能見(jiàn)異思遷，知難而退，否則將一事無(wú)成。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)
例文是一篇小說(shuō)，應(yīng)抓住“人物、情節(jié)、環(huán)境”三要素展示教學(xué)，我確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章脈絡(luò)，能簡(jiǎn)述故事情節(jié)。
2、分析人物形象，從肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)三方面，全面理解三叔的形象。這也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
3、結(jié)合人物形象分析及文中的環(huán)境描寫(xiě)，理解三個(gè)枸杞豆的內(nèi)涵，理解三叔一生的悲劇，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本文內(nèi)容較為淺顯，語(yǔ)言較為生動(dòng)，而且本單元已學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》、《月跡》兩篇記事性文章，針對(duì)文本特點(diǎn)和單元安排，我采用“自主閱讀簡(jiǎn)述情節(jié)、合作交流分析人物形象，深入研究文章主旨，仔細(xì)品味生動(dòng)語(yǔ)言”這樣的'教學(xué)思路和教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、串講故事，理清線索
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，巧設(shè)問(wèn)題，三叔給我畫(huà)了一幅畫(huà)，就是三個(gè)“O”，第一個(gè)O代表什么（塔），含義是什么（建筑家之夢(mèng)）；第二個(gè)“O”代表什么（書(shū)），含義是什么（文學(xué)家之夢(mèng)）；第三個(gè)“O”代表什么（樹(shù)），含義是什么（生物家之夢(mèng)），然而三叔最后一事無(wú)成，請(qǐng)以“三叔的夢(mèng)”為題，以我的所見(jiàn)所聞所感為線索，簡(jiǎn)要敘述故事梗概，請(qǐng)扣住“夢(mèng)想之初的絢麗”“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的見(jiàn)異思遷”“夢(mèng)想破滅后的懊悔頹唐”。
2、走進(jìn)人物，分析形象
人物形象是小說(shuō)三要素之關(guān)鍵，也是小說(shuō)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小說(shuō)中的兩個(gè)人物，一老一少，兩次相遇在同一片小樹(shù)林，相遇前后，人物發(fā)生了迥然的變化，請(qǐng)用圈劃寫(xiě)批注的方法，仔細(xì)分析文中人物的肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，行為描寫(xiě)的片斷，然后回答兩個(gè)問(wèn)題。
①三叔與年少時(shí)、老年時(shí)人生態(tài)度有何不同
②我在遇到三叔前后有何變化
（三叔年少時(shí)，虛度年華，知難而退，淺嘗輒止；老年時(shí)，分秒必爭(zhēng)，知難而進(jìn)，深入研究。）
（我遇到三叔之前，厭惡學(xué)習(xí)和老師，貪戀大自然；遇到三叔后，珍惜陽(yáng)光，發(fā)憤圖強(qiáng)。）
3、領(lǐng)會(huì)主旨，品味多味枸杞豆
本文中環(huán)境描寫(xiě)很有特色，山青水秀的小山溝，藏著各種昆蟲(chóng)、長(zhǎng)著各種植物的小樹(shù)林，像金色絲綢的陽(yáng)光，形如金盤(pán)子的太陽(yáng)，紅色的枸杞豆，冒失的蝴蝶等，描寫(xiě)得較為生動(dòng)有趣。結(jié)合上一板塊人物形象的分析，再細(xì)細(xì)品讀這些景物描寫(xiě)，頗有深意。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
比如文題三個(gè)枸杞豆，含義十分豐富。
生命的句號(hào)
三叔 一生一事無(wú)成
已經(jīng)西沉的太陽(yáng)
多味的枸杞豆
如金子般的大好時(shí)光
我 逐漸升起的朝陽(yáng)
一切事物的起點(diǎn)
4、課堂小結(jié)，扣住一個(gè)“三”
陽(yáng)春三月，我在小樹(shù)林邂逅三叔，了解了三叔的三個(gè)失落的愿望，他給我三個(gè)枸杞豆，讓我明白了從三個(gè)O出發(fā)，不斷追尋一、二、三；以至無(wú)窮，山間、小樹(shù)林是我的玩場(chǎng)，更是我人生的教場(chǎng)，從這里出發(fā)，我終于成為一名植物學(xué)家。
生命的句號(hào)
塔 三叔 一生一事無(wú)成
失敗 三 多 已經(jīng)西沉的太陽(yáng)
個(gè) 味
書(shū) 夭折 枸 枸
杞 杞
放棄 豆 豆 如金子般的大好時(shí)光
樹(shù) 我 逐漸升起的朝陽(yáng)
一切事物的起點(diǎn)
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