《小烏鴉愛(ài)媽媽》說(shuō)課稿范文
唱游與律動(dòng)課以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、美化學(xué)生的行為，對(duì)促進(jìn)智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。在教學(xué)中我采用多種有效的教學(xué)手段，開(kāi)展有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在本課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生也得到“愛(ài)”的教育。本節(jié)課為第一課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)學(xué)生
本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)象是智障輕度五年級(jí)的學(xué)生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語(yǔ)言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動(dòng)癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂(lè)，有著良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生分為A、B、C三層：
A層：節(jié)奏感強(qiáng)，能準(zhǔn)確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作，理解歌曲意境能力的較強(qiáng)；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
B層：節(jié)奏感較強(qiáng)，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
C層：節(jié)奏感較弱，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能模仿教師做出相應(yīng)的表情動(dòng)作；口語(yǔ)能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱。
二、說(shuō)教材
本課選自我校校本教材唱游與律動(dòng)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài)。歌曲單樂(lè)段四樂(lè)句，曲調(diào)簡(jiǎn)練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，該歌曲教育學(xué)生愛(ài)不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學(xué)生懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將分為三個(gè)層次：
A層：
1、能準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能準(zhǔn)確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
B層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、通過(guò)演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，初步懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
C層：
1、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，能通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)小烏鴉和烏鴉媽媽相互關(guān)愛(ài)行為的感受。
2、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。
3、在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能跟隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下懂得“愛(ài)”不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我采用問(wèn)題教學(xué)法、講授法，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，以歌曲的節(jié)奏開(kāi)始本課學(xué)習(xí)，把語(yǔ)言（理解歌曲）、音樂(lè)（歌唱）、舞蹈（含樂(lè)器伴奏）三者結(jié)合起來(lái)了，使音樂(lè)教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)運(yùn)用聽(tīng)唱法、表演法，用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過(guò)“自己創(chuàng)編動(dòng)作”來(lái)感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，使唱游與律動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)，陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，共分為三個(gè)方面，1、在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍；2、在感受中體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲。
（一）在聆聽(tīng)中步入，營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍
教學(xué)起始，以烏鴉反哺故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學(xué)生用自己的話談一談感受，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
（二）在感受中體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上運(yùn)用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)四二拍強(qiáng)弱關(guān)系。對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生正確掌握四二拍的`強(qiáng)弱關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)歌詞
首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)粘貼表情卡，幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動(dòng)的傷心、難過(guò)的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲(chóng)子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲(chóng)子時(shí)的愉快心情。通過(guò)粘貼小練習(xí)，營(yíng)造一種探究式學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出對(duì)歌詞的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學(xué)唱歌曲
首先要求學(xué)生專心的聆聽(tīng)歌曲旋律， 其次要求學(xué)生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準(zhǔn)地把握等。還采取齊唱、對(duì)唱、接龍唱的形式，注意學(xué)生演唱時(shí)音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學(xué)生熟練的掌握歌曲的演唱。通過(guò)哼唱旋律，讓學(xué)生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，采取聽(tīng)唱法，并運(yùn)用多種演唱形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并分別請(qǐng)其他學(xué)生演唱歌曲和用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。表演分兩場(chǎng)進(jìn)行，第一場(chǎng)教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)、積累表演經(jīng)驗(yàn)。并要求學(xué)生扮演小烏鴉時(shí)積極的和老師互動(dòng)，師生合作自然、和諧。第二場(chǎng)，老師做觀眾，學(xué)生自主進(jìn)行角色扮演。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成歌曲表演，關(guān)注學(xué)生在表演中的動(dòng)作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨(dú)創(chuàng)動(dòng)作并及時(shí)給于肯定與鼓勵(lì)。
（三）在理解中升華，表達(dá)成長(zhǎng)的心聲
請(qǐng)學(xué)生用自己的話談一談歌曲所表演出來(lái)的母子情深、孝順、尊敬、愛(ài)護(hù)等“愛(ài)”的行為。引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事入手，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生理解愛(ài)不光是索取，還是付出和奉獻(xiàn)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精要。中間書(shū)寫(xiě)歌曲的名稱（小烏鴉愛(ài)媽媽），下面部分，寫(xiě)歌曲特點(diǎn)（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”課前的教學(xué)設(shè)計(jì)只是精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)細(xì)節(jié)。根據(jù)生成我將會(huì)隨之調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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