《找最大公因數(shù)》的說課稿

時間：2021-06-12 10:23:11 說課稿我要投稿

《找最大公因數(shù)》的說課稿

　　一、說教材

《找最大公因數(shù)》的說課稿

　　《找最大公因數(shù)》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元《分數(shù)》中的內容。本課時是在學生找一個數(shù)的因數(shù)基礎上學習的。同時又為以后學習約分打下基礎。教材中直接呈現(xiàn)了找出公因數(shù)的一般方法：先用想乘法算式的方法，分別找12、18的因數(shù)，再找公因數(shù)和最大公因數(shù)。在此基礎上，引出公因數(shù)和最大公因數(shù)。教材采用的集合的方式呈現(xiàn)探索的過程。

　　二、說目標

　　根據(jù)教材編寫特點，我確定如下教學目標：

　　1、探索找兩個公因數(shù)的方法，能準確地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　2、讓學生經歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

　　三、說教學重、難點

　　新課標鼓勵學生通過思考、討論交流，經歷探索的過程。

　　因此確定教學重點為探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法。

　　難點為用多種方法正確地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　四、說教學方法和學法

　　《新課程標準》指出：有效的教學活動不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，而本節(jié)課學生對因數(shù)已經有了初步的認識，在教法與學法上，可以讓學生在半獨立的狀態(tài)下進行自主學習、交流探索。而教師在交流過程中，主要是引導、組織學生歸納找最大公因數(shù)的方法，讓學生在經歷體驗、探索中去歸納、總結找最大公因數(shù)的方法。這也是體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。

　　五、說教學設計

　　《新課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，讓學生親身經歷自主探索、合作交流、歸納總結的過程。根據(jù)這一理念，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：

　�。� 一）、復習導入，學習新知

　　因為學生已經很熟練找出一個數(shù)的因數(shù)，因此，我利用學生已有的知識、經驗進行導入新知。（導入這一環(huán)節(jié)準備用時3分鐘）

　　1、師：同學們，我們已學過找一個數(shù)的因數(shù)，如果老師現(xiàn)在給你一個數(shù)，你能很快找出它的因數(shù)嗎？

　　生回答師板出12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12

　　2、師：你們真棒！照這樣的方法，你能很快寫出18的全部因數(shù)嗎？

　　生獨立寫并匯報18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18。

　　3、師：那么準，那你們看看它們的因數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家找一找，在12和18的因數(shù)中有沒有相同的因數(shù)？相同的.因數(shù)有幾個？

　　生同位交流，共同找出：1、2、3、6。

　　師：像這樣即是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，我們就說這些數(shù)是12和18的公因數(shù)。此時師板書出集合圖形。