樹葉說課稿范文
一、內容分析
《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協和的關系。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，抒發了作者對大自然喜愛之情。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學生讀后感受到大自然的美從而激發學生熱愛大自然的情感。
本課的教學目標：1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文3、初步培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。教學重點、難點：培養學生的想象能力和口語表達能力。指導學生識字和讀背訓練，體會到大自然的美。
二、學生分析
在學習本課前，學生已經學習了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經和方法對識字和朗讀詩歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發學生的'識字和朗讀興趣，讓學生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。
三、說教法
1、自學、合作、探究法
《語文課程標準》中提出"學生是語文學習和發展的主體"，所以，我以學生為主體，采用"自主、探究"的教學方法，引導學生發現問題、提出問題、探究問題。
2、利用多媒體教學
在教學《樹葉》這一課時，我利用電教手段，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，使他們深入地理解文的內容。
3、收集資料，激發興趣。
新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關樹葉的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。
4、重視朗讀
在教學中，我把朗讀貫穿于整個教學過程，主要通過初讀、細讀，教師有意識地對閱讀方法進行指導，比如，在朗讀本篇課文不同角色時，就要求學生用不同語氣讀出他們的心情，進而培養學生的閱讀能力，使學生在讀中感悟，讀懂內容。
四、說學法
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，為此，設計以下學習方法：
1、游戲法：興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。以摘樹葉的游戲形式，突出了教師是學習活動的組織者和引導者，重視學生主動積極的參與過程。培養學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學
習，自主探索，獨立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹葉”的游戲中，激發學習興趣，有效地培養了學生合作意識，積極參與的精神。
2、興趣法：培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如： 落在地上，螞蟻拿他當（ ）
漂在河里，青蛙拿它當（ ）
飛在空中，蝴蝶拿它當（ ）
訓練了學生的口頭表達能力。
3、讀、思、議結合：愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。讓學生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。
4、擴展學習時讓小朋友貼一貼樹葉畫。激發了他們對大自然的喜愛之情。
總之，這節課是根據本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀能力，在讀中發展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。
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