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二年級《小蝸牛慢慢爬》說課稿
今天，我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)二年級美術(shù)教材第11課《小蝸牛慢慢爬》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及解決方法、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《小蝸牛慢慢爬》 一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、教學(xué)對象
分析 本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解蝸牛，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。過程與方法：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式 設(shè)計和制作。情感態(tài)度與價值觀：感受幫助他人的快樂，學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中互幫互助。
四、教學(xué)重難點：重點：
了解小蝸牛的身體構(gòu)造。難點：用卡紙制作出漂亮的蝸牛。 解決難點的方法：通過小組討論制作方法，教師示范，以及親自動手制作解決。
五、 教法學(xué)法：
欣賞法，講授法，談話法，小組合作法、示范法等。 在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、 體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入。因為興趣是最好的老師， 所以我在教學(xué)一開始，講了關(guān)于小蝸牛的故事，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為后面設(shè)計做好鋪墊。
（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解蝸牛。由于每個學(xué)生觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解蝸牛”一環(huán)節(jié)。先觀察書上的圖片，表述蝸牛的外形構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究 折制蝸牛 接著我設(shè)計了“自主探究”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）教師示范 大膽創(chuàng)作 學(xué)生表述了制作步驟后，肯定有一部分學(xué)生還不太明白，所以我跟學(xué)生同時制作，起到了一個示范作用，讓能力稍弱的學(xué)生也能學(xué)會制作方法，這樣就照顧到了每個學(xué)生。在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，讓學(xué)生展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，我會鼓勵他們積極向老師提問，解決各自的難題。
（五）展示欣賞 評價 我接著設(shè)計了“展示欣賞—評價”的環(huán)節(jié)，這樣就進行了優(yōu)劣對比，讓稍弱的學(xué)生學(xué)習(xí)好的作品，從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié) 擴展延伸，我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，以故事的結(jié)局為契機，引導(dǎo)學(xué)生站在被幫助者的角度思考問題，學(xué)會感恩，并教育學(xué)生不能嘲笑、挖苦別人，因為每個人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，從而起到教育作用。這一環(huán)節(jié)既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
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