秋水說課稿參考

時間：2021-06-10 18:51:32 說課稿我要投稿

秋水說課稿參考

　　人教版全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）第一冊

秋水說課稿參考

　　24 秋水（節(jié)選）說課綱要

　　各位評委：我說課的題目是選自《莊子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高級中學(xué)教材第一冊第六單元第四篇課文。

　　一、教材分析

　　1、新教材對高中語文閱讀教學(xué)的要求

　　人教社的高中語文新教材（試驗本），新大綱中明確規(guī)定，高中語文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，“為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動整個語文教育是一個標本兼治的通途”，“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。語文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、課文特點及在教材中的地位

　　《秋水》選自《莊子》一書，這篇文章的寫法很特別，是一篇寓言式的文言文。作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構(gòu)了一個河伯見海神的故事，從而通俗易懂、生動形象地說明了深刻的哲理。該文被安排在第一冊第六單元第四課，是繼第一個文言單元的“掌握文言字詞”“理解課文內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，對文言文閱讀鑒賞能力的進一步提高。

　　3、教學(xué)目標與教學(xué)重點

　　根據(jù)以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為：知識目標、能力目標、德育目標、教學(xué)重難點

　　4、學(xué)生情況分析

　　高中學(xué)生由于社會教育的大環(huán)境影響，缺少對生活、對人生的獨立思考。由于高中學(xué)生處于自身人格趨于形成的時期，又會過于盲目自大，目空一切，產(chǎn)生認識上的誤區(qū)，因此，引導(dǎo)學(xué)生正確對待課文蘊含的哲理是該課的'目標。

　　二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：

　　“強化閱讀，自主學(xué)習(xí)，整體把握，深入體會，正確評價”是我在該課教學(xué)中運用的教學(xué)手段。

　　三、說學(xué)法：

　　在教學(xué)過程中我獲取整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程。

　　四、教學(xué)過程

　　整堂課的教學(xué)內(nèi)容包括：通過自主學(xué)習(xí)，互相討論，掌握文章中的特殊文言字詞、句式；通過質(zhì)疑、解疑，理清課文思路，把握課文中所蘊涵的哲理。

　　1、導(dǎo)入

　　我采用背誦之前大家熟識的唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛鵲樓》一詩導(dǎo)入新課，接下來就是通過多媒體大屏幕向同學(xué)展示簡介有關(guān)作者的一些基本資料，包括莊子和他的著作《莊子》一書。）

　　2、新課程教學(xué)

　　如何解決文言文中的字、詞、句這一重點難點的。在此我所把握的總的方法是：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，以練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生思維上路，經(jīng)過獨立思考和共同討論，得出練習(xí)的答案，最后由教師作總結(jié)。所以我決定從以下兩步著手：

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋，再一次的自讀課文思考屏幕上的練習(xí)。

　　2、通過學(xué)生自己回答，發(fā)現(xiàn)其中問題，由教師歸納答案。

　　接下來要解決本節(jié)課的第二個重點，就是理解課文，掌握文章中蘊涵的哲理。在這里，我總的思路是：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑來完成對于課文內(nèi)容的分析；通過學(xué)生互相討論來完成對于文中寓意的掌握。我設(shè)置了如下幾個問題： ①、河伯一開始的感情是怎樣的？為什么？

　　②、河伯后來的感情又是怎樣的？為什么？

　　③、河伯在見到大海前是怎樣一個人？在見到大海后又是怎樣一個人？最后，在理解了整篇文章的基礎(chǔ)上，我提出了課堂討論的問題：“你從《秋水》這篇文章中能讀懂哪些道理？” 由學(xué)生討論發(fā)言，仁者見仁，智者見智，中領(lǐng)悟到生活中的深刻的哲理。

　　3、反饋

　　①、課堂反饋，②、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新（課后練習(xí)）實現(xiàn)創(chuàng)新

　　五板書設(shè)計

　　在教學(xué)過程中，我把黑板分成三部分。（左邊板書課題，中間提煉課文內(nèi)容和主旨，右邊是寫作手法的歸納）

　　六說課綜述

　　以上是我對《秋水》這篇教材的認識和教學(xué)過程的設(shè)計。

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